|
3. Понятие личного и профессионального информационного пространства учителя, методы и средства его организации.
Концепция портфеля возникла в пятнадцатом и шестнадцатом веках, когда развивалась архитектура Западной Европы. В то время архитекторы представляли свои строительные проекты заказчикам в специальной папке Portfolio. Клиенты имели возможность изучить материалы портфолио и выбрать лучшие. Идея использования портфелей в системе образования возникла в Соединенных Штатах в 1980-х годах. К началу нашего века она набирала популярность в мировой системе образования. Смыслом портфеля является философия «Делай, что можешь».
Портфолио (портфолио итальянского портфолио) - это набор ключевых документов об основных видах деятельности и результатах работы специалиста, набор документов, показывающих их достижения.
В мировой практике портфолио учителя рассматривается не только как инструмент педагогической диагностики, но и как способ демонстрации и оценки профессиональной компетентности учителя. В этом смысле портфолио можно описать как «сборник материалов, демонстрирующих навыки, умения и навыки учителя в решении профессиональных задач».
Портфель учителя представляет собой набор документов, отражающих динамику профессиональных достижений учителя, которые способствуют формированию и развитию профессиональных навыков учителя.
Стратегическая цель портфолио - оценить успех и успех с точки зрения подлинности (подлинность, подлинность, правдивость, правдивость, правдивость).
Подлинный греческий (authenticos) означает подлинность, верность, намерение, отношение, эмоцию. Проверка подлинности информации означает, что предмет или ресурс точно такой же, как и оригинал.
Портфель учителя организован для трех целей.
Первая цель - представить объективные и максимальные возможности для представления и представления способностей и способностей учителя, продемонстрировать свои сильные стороны, раскрыть свой человеческий, профессиональный и творческий потенциал.
Вторая цель - проанализировать и объективно оценить профессиональную деятельность учителя или специалиста, развить навыки реструктуризации их деятельности посредством конструктивного и творческого подхода к внешним и внутренним отношениям или критике.
Третья цель - прогнозировать личностное, профессиональное развитие и определять жизненно важную и профессиональную позицию и стратегию успеха.
Педагогический портфель будет иметь агрегатные и модельные функции.
Совокупные функции учителя включают в себя поощрительные грамоты, сертификаты, вспомогательные записки, открытые уроки, внеклассные мероприятия и мероприятия, авторские документы (патент, свидетельство об авторском праве, рационализаторские предложения и т. Д.).
Функция модели отражает динамику развития учителя и демонстрирует планирование, реализацию профессиональных знаний и навыков.
Портфель учителя разделен на портфель документов, портфель работ и мероприятий и портфель положительных оценок.
Портфель документов содержит общую информацию об авторе и его деятельности.
Портфель работ и мероприятий включает в себя основные направления и результаты работы учителя, формы, виды и направления его творческой деятельности.
Портфель положительных оценок включает в себя положительные отзывы и отзывы от педагогов, старших организаций, общественных организаций, родителей, работодателей (авторская документация, патент, свидетельство об авторском праве, предложения по рационализации, благодарности, благодарственные письма).
Вы также можете указать следующие функции портфолио преподавателя:
Диагностическая функция - это анализ индивидуальных достижений на основе заранее определенных критериев и стандартов.
Контрольная функция - выяснить, соответствует ли профессиональная деятельность преподавателя установленным критериям и стандартам.
Функция аттестации заключается в выявлении и распознавании способности учителя реагировать на необходимый уровень образования.
Рейтинговая функция - определение общей и профессиональной компетентности учителя с требуемыми уровнями.
Функция мотивации (потребности) - это необходимость улучшать и улучшать образовательные и профессиональные показатели посредством результатов портфолио.
Организационная функция заключается в развитии навыков планирования, прогнозирования и прогнозирования целей учителя.
Рефлексивная функция - это обязанность учителя оценивать и развивать свою собственную деятельность.
Функция развития - это улучшение работы учителя в течение определенного времени в результате его оценки и анализа.
Преподаватели академического лицея имеют свой личный и профессиональный сбор информации и собираются во время их работы. Внедрив этот сбор данных в сеть, он получит личное и профессиональное информационное пространство (Портфолио). Портфель каждого преподавателя состоит из анкет, таких как «Личная информация», «Дополнительная информация», «Профессиональная информация» и разделов «Научно-методическая», «Научно-исследовательская» и «Организационно-методическая». Данные в портфолио находятся в формате PDF, а изображения сохраняются в формате jpg.
PDF-файл - это стандартная форма электронного документа, которая сохраняет содержание (формат и цвет) исходного документа независимо от его программного обеспечения.
Jpg (Jpeg) сохраняется в специальном формате, который уменьшает размер изображений, графики, текстов и рисунков.
Слушатели курсов академического лицея, необходимые для формирования электронного портфолио на bimm.uz:
1) Файл изображения в формате jpg личного изображения (до 512 кб).
2) Научно-методическая работа:
2.1. Если доступно, отсканированный файл PDF полученного патента
2.2. Документ для рационализаторских предложений представляет собой отсканированный файл PDF.
2.3. Отсканированный PDF-файл, подтверждающий ваше участие в проектах и программах
2.4. PDF файл отсканированные документы, подтверждающие их участие в разработке академических документов (каждый документ должен быть в одном файле PDF).
2.5. Каждая страница учебника, внутренняя часть проверки, оглавление, страница 1, последняя страница, отсканированная PDF-файл. Каждый учебник должен быть в отдельном файле.
2.6. Каждая страница учебника, внутренняя часть проверки, оглавление, страница 1, последняя страница, отсканированная PDF-файл. Каждый урок должен быть в отдельном файле.
3) Исследовательские работы:
3.1. Обложка каждой статьи - это обложка журнала, содержание и отсканированный PDF-файл вашей статьи. Каждая статья находится в отдельном файле.
3.2. Обложка сборника тезисов, содержание и полный отсканированный pdf файл вашей статьи. Каждая статья находится в отдельном файле.
4) Организационно-методическая работа:
4.1. Отсканированный PDF-файл, подтверждающий место студента на Олимпийских играх
4.2. Отсканированный PDF-файл, подтверждающий студенческий приз на художественных выставках и конкурсах.
4,3. 1 отсканированный файл PDF мастер-класса, открытого и примерного открытого урока, протокола и процесса (должен быть заверен и опечатан).
Информация будет размещена на сайте www.bimm.uz в рамках передачи портфолио.
Каждый учитель получает логин и пароль в учебном заведении.
Do'stlaringiz bilan baham: |
