Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине

Тема 5.3 Методика обучения детей измерению величины с помощью условной мерки
Возможности и особенности использования условных и некоторых общепринятых абсолютных мер измерения в дошкольном возрасте.
Обучение измерению.
Методические подходы к формированию у старших детей дошкольного возраста понимания некоторых простых функциональных зависимостей (закономерностей зависимости или независимости веса, объема, количества от формы организации величины).


Раздел 6. Содержание и методика формирования у детей представлений о геометрических фигурах и форме предметов


Тема 6.1 Особенности восприятия геометрических фигур и формы предметов детьми раннего и дошкольного возраста
Физиологические механизмы восприятия формы предметов и геометрических фигур. Перцептивные действия под контролем зрения в процессе обследования фигуры.
Этапы развития у детей дошкольного возраста умения определять форму окружающих предметов (С. Шабалин и др.). Особенности восприятия и умения определять геометрические фигуры (А. Запорожец, Л. Венгр, Р. Говорова, Е. Рузская, Т. Игнатова).


\Тема 6.2 Современные методические подходы к формированию у детей дошкольного возраста элементарных геометрических представлений
Обучение умению различать и называть геометрические фигуры, сравнивать, классифицировать и группировать геометрические фигуры по разным признакам. Формирование обобщающих понятий.
Упражнение детей в анализе формы предметов.
Знакомство с трансфигурацией, выкладыванием геометрических фигур из палочек.


Раздел 7. Содержание и методика формирования пространственных представлений и ориентировок у детей дошкольного возраста


Тема 7.1 Генезис пространственного восприятия и пространственных представлений у детей раннего и дошкольного возраста
Этапы освоения пространства детьми (А. Люблинская).
Чувственная и речевая основы пространственных ориентировок (И. Сеченов, Б. Ананьев, Е. Рыбалко и др.).
Особенности освоения способов пространственной ориентировки по схеме собственного тела, по схеме размещения предметов, по направлениям пространства.
Особенности развития способности к пространственному моделированию (О. Дьяченко, Л. Венгер, Н. Веракса, Р. Говорова, В. Каразану).