Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине

Тема 1.3 Значение, цель и задачи формирования и развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста


Ключевые вопросы: значение формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста в аспектах их общего развития, предлогической и предматематической подготовки к обучению в школе; цель и задачи формирования элементарных математических представлений у детей.
Предматематическая подготовка – процесс и результат формирования элементарных математических представлений у ребенка дошкольного возраста, развития его познавательных процессов и интереса к математике.
Значение ФЭМП в развитии личности ребенка дошкольного возраста заключается в том, что в процессе предматематической подготовки происходит формирование математических знаний для социализации личности ребенка; формирование познавательных и умственных умений выполнять мыслительные операции: анализ – синтез; формируется умение абстрагироваться от несущественных признаков, умение сравнивать и обобщать выделенные признаки, умение проводить аналогии с уже известными и освоенными понятиями и действиями; происходит развитие основных логических приемов умственной деятельности, развитие мелкой моторики.
Цель ФЭПМ детей дошкольного возраста - развитие интеллектуально-творческих способностей детей через освоение ими логико-математических представлений и способов познания.
Задачи предматематического развития детей дошкольного возраста определены с учетом закономерностей психофизического развития детей дошкольного возраста (особенностей становления познавательной деятельности и развитие личности ребенка):
1. развитие у детей логико-математических представлений (о математических свойствах и отношениях предметов, конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях и закономерностях);
2. освоение детьми способов познания математического содержания:

• 
  развитие сенсорных (обследование, группировка, упорядочение, разбиение);
  
• 
  экспериментально-исследовательских способов (экспериментирование, моделирование);
  
• 
  развитие у детей логических способов познания математических свойств и отношений (анализ, обобщение, классификация, сериация и т.д.);
  
• 
  овладение детьми математическими способами познания действительности: счет, измерение, простейшие вычисления;
  

3. развитие интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, сообразительности;
4. развитие речи, обогащение словаря ребенка;
5. развитие активности и инициативности детей;
6.формирование готовности к обучению в школе: развитие самостоятельности, ответственности, настойчивости в преодолении трудностей, координации движений глаз и мелкой моторики рук, самоконтроля и адекватной самооценки.
Задачи имеют место в каждой группе УДО, конкретизируются с учетом возраста и индивидуальных особенностей. Решаются не изолированно, а комплексно, в тесной связи друг с другом. Сочетаются с выполнением задач нравственного, трудового, физического и эстетического воспитания, т. е. всестороннего развития личности детей дошкольного возраста.


Тема 1.4 Современные подходы к реализации педагогических принципов отбора содержания и организации процесса формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста