Учебно-методический комплекс по предмету «Возрастная физиология, анатомия и гигиена» состоит из учебной программы, рабочей программы. Разработаны по инновационным педагогическим технологиями лекции, лабораторные и практические занятия

2.2. Темы практических занятий, их цели и отведенные часы

№	Тема практического занятия	Цель практического занятия	часы
1	Гигиеническая оценка освещения, обогревания и проветривания класса	Гигиеническая оценка освещения, обогревания и проветривания класса. Установление источников естественного и искусственного освещение. Определение коэффициента естественного и искусственного освещения. Гигиеническая оценка покраски класса	2
2	Гигиеническая оценка классного оборудования	Гигиеническая оценка аудиторного оборудования. Определение видов и номеров парт. Размещение детей по партам с учетом роста, слуха и зрения	2
3	Гигиеническая оценка расписания занятий	Гигиеническая оценка расписания занятий. Классификация предметных уроков по успеваемости (уровню усвоения). Работоспособность учащихся начальных классов на протяжении недели и дня	2
4	Гигиеническая оценка распорядка дна	Гигиеническая оценка распорядка дна. Правильная организация распорядка дня. Составления распорядка в соответствии с возрастом ребенка. принципы составления распорядка	2
5	Строение скелета	Строение скелета. Зависимость развития костей от возраста. Недостатки в скелете	2
6	Строение и значение скелета головы и костей грудной клетки	Изучение скелета головы, строения ребер. Своеобразные особенности развития костей головы у новорожденных	2
7	Организация правильного развития позвоночника и таза костей у детей	Организация правильного развития позвоночника и таза костей у детей. Изучение анатомии позвоночника. Сколиоз. Предупреждение плоскостопия	2
8	Строение и возрастные особености органов пищевариения	Эволюция и возрастные особености органов пищевариения. Изменения в желудочно-кишечной системе во время различных физических движений. особенности кровообращения в печени. аномалии в развитии органов пищеварения	2
9	Понятие о здоровье. Состояние здоровья детей и подростков	Понятие о здоровье. Состояние здоровья детей и подростков. Болезни. Влияние Соьлиыъолатинингмактабщыувчисинингишчанликыобилиятигатаoсири. щткирвасурункаликасалликлар.	2
10	Иммунитет. врожденный и приобретённый иммунитет	Иммунитет. Врожденный и приобретённый иммунитет	2
11	Характеристика системы кровообращения и лимфы	Характеристика системы кровообращения и лимфы. Видыкровеносных сосудов, их размешенное, круги кровообращения	2
12	Физиология и значение сердца для организма	Физиология и значение сердца. Стены, камеры, клапаны имускулы сердца. Коронные суосуды и проводящие пути сердца	2
13	Нервная система и её значение	Нервная система и её значение. Строение структурной единицы нерва - нейрона, его виды и значение. Строение нервной системы, белое и серое вещество в мозге. Характеристика центрального и периферического отделов мозга нервной системы. Гигиена нервной системы.	2
14	Головной мозг и его развитие. Отделы головного мозга	Головной мозг и его развитие. Отделы головного мозга: продолговатый, Воролиева мост, мозжечок, средний мозг, промежуточный мозг, их характеристика, морфология и значение	2
15	Расположение белых и серых веществ	Расположение белых и серых веществ. Нервные центры и проводящие пути головного мозга. Отделы больших полушарий	2
16	Физиологические особености нервных центров	Физиологические особености нервных центров: возбуждение и торможение, суммирование впечатлений, нетерпимость к нехватке кислорода, иррадиация, индукция, закон доминанты А.А.Ухтомского, возрастные особенности отделов ЦНС	2
17	Наследдственные болезни. Причины болезней	Наследдственные болезни. Причины болезней	2
18	Методы исследования высшей нервной деятельности. Понятие об условных и безусловных рефлексах	Методы исследования высшей нервной деятельности. Понятие об условных и безусловных рефлексах Их различия. Условия формирования условных рефлексов.	2
19	Динамический стереотип. Функция речи и её физиологические основы	Динамический стереотип. Функция речи и её физиологические основы. Типы и пластичность высшей нервной деятельности детей	2