Учебно-методический комплекс по предмету «Возрастная физиология, анатомия и гигиена» состоит из учебной программы, рабочей программы. Разработаны по инновационным педагогическим технологиями лекции, лабораторные и практические занятия

Ответить на вопросы:
1. Какие три взаимосвязанных фактора выделяют в развитии ребенка?
2. Что такое осанка и как она оценивается?
3. какие имеются виды нарушения осанки?
4.Какие типы телосложения наблюдаются?
5. Что такое физическое развитие и как оно оценивается.
Сделать выводы по лабораторной работе.
Технологическая карта техники «Учимся вместе» («Кооп-кооп»)
Этапы работы
Деятельность преподавателя - Студентов
1.Формирует разнородные по уровню облученности группы из 3-5 человек.
2.Каждой группе даёт одно задание –часть общей темы, над которой будет работать вся учебная группа. Предоставляет опоры (экспертные листы).
Внутри каждой группы общее задание распределяется.
3.Контролирует успешность выполнения задания, культуру общения.
3.1.Все выполняют индивидуальные задания и самостоятельно работают по всей теме.
3.2.Выслушивают мини-доклады членов группы. Формируют общий доклад.
4. Объявляет о завершении работы в группах и начале презентации результатов.
Спикеры групп или вся группа проводят презентацию докладов.
5. Проводит анализ и оценку групповых результатов, определяет команду- победителя. Итоговая оценка группы включает, как общий балл за доклад, так и индивидуальные баллы за самостоятельную работу.

Тема 2	Анализ рефлекторной дуги, Спинномозговые рефлексы
1.1. Модель технологии обучения
Время – 2 часа		Количество студентов – 10-15
Форма учебного занятия:		Лабораторное занятие
План лабораторного занятия: Техника графический органайзер «Таблица ИНСЕРТ» Нервная ткань Рефлекс, виды рефлексов Рефлекторная дуга Рецепторы, виды рецепторов
Цель: Изучить строение и функции рефлекторной дуги, спинномозговые рефлексы. Сформировать умения определять время рефлекса
Педагогические задачи: - дать знания о деятельности рефлекторной дуги; - закрепить и дополнить знания студентов в этой отрасли; - дать знания о формировании условных рефлексов; - развить навыки самостоятельного мышления; - сформировать культуру дискуссии, коммуникативные навыки.		Результаты учебной деятельности. Студент должен: - уметь изложить деятельность цепи рефлекторной дуги; - свободно оперировать основными понятиями темы; - определять время рефлекса; - развивать самостоятельное мышление; - правильно определять деятельность рецепторов в организме
Методы и приемы обучения: Лабораторное занятие, беседа, графический органайзер «Таблица ИНСЕРТ»
Средства обучения: Учебные пособия, учебные тетради, набор инструментов для препарирования, таблицы ИНСЕРТ
Формы обучения: Фронтальная, индивидуальная
Условия обучения: Специально-оборудованная аудитория для проведения лабораторных занятий, в частности для препарирования лягушки
Мониторинг и оценивание: Наблюдения, блиц-опрос