Учебно-методический комплекс по предмету педагогические технологии. Педагогическое мастерство область образования

1. Какие педагогические способности демонстрирует такой преподаватель?

Ситуационная задача № 6

Способный, опытный учитель внимательно следит за содержанием и формой изложения материала, за раз¬вертыванием свой мысли (или мысли ученика), в то же время дер¬жит в поле внимания всех учащихся, чутко реагирует на призна¬ки утомления, невнимательности, непонимания, замечает все случаи нарушения дисциплины и, наконец, следит за собствен¬ным поведением (позой, мимикой и пантомимикой, походкой).

1. Какие педагогические способности демонстрирует такой учитель?

Ситуационная задача № 7

У опытных учителей вырабатыва¬ется своеобразное чувство времени — умение правильно распре¬делять работу во времени, укладываться в намеченные сроки.

1. Какой вид педагогических способностей характерен для таких учителей?

Ситуационная задача № 8

Вы студент и при слушании объяснения одного из преподавателей в конце учебного года обнаружили что, он обладает негативными установками по отношению к своей работе и студентам, негативной самооценкой, часто бывает агрессивным.

2. Какое психологическое состояние определяет поведение преподавателя и почему, по Вашему мнению, оно у него появилось?

Ситуационная задача № 9

«Большинство ученых на манер детей. Обширная эрудиция вытекает не столь из множества идей, сколько из множества образов. Даты, имена собственные, местности, все предметы, изолированы от детей или лишенные их, удерживаются в памяти единственно с помощью запоминания обозначений, и редко какая-нибудь из этих вещей вспоминается без одновременного вспоминания передней или задней страницы того листка, на котором мы о ней читали, или того образа, под которым она представилась у них в первый раз. Такою почти была модная наука последних столетий. Наука нашего века – иное дело: теперь не изучают, не наблюдают, теперь грезят, и грезы нескольких дурных ночей важно выдают за философию. Мне скажут, что мне тоже грезится; согласен, но я – чего другие не делают – не выдаю свои грезы за грезы, предоставляя читателю искать, нет ли в них чего полезного для людей, которые не спят».