Учебно-методический комплекс по предмету педагогические технологии. Педагогическое мастерство область образования

ТЕХНОЛОГИЯ МППО

Педагогический метод, создающий особое пространство учебной деятельности, в которой студент совершает субъективное открытие проблемного явления,давая ему личностную оценку.

Метод способствует развитию критического мышления,развитию партнерских отношений, творчества, побуждению сравнения, обобщения, анализа и др.

1 ГРУППА

ВОПРОС:	Педагогическое мастерство
(М) изложите свое мнение по проблеме
(П) приведите причину вашего мнения
(П) приведите пример для пояснения своей причины
(О) обобщите ваше мнение

2 -ГРУППА

ВОПРОС:	Педагогическая деятельность
(М) изложите свое мнение по проблеме
(П) приведите причину вашей точки зрения
(П) приведите пример для пояснения своей причины
(О) обобщите ваше мнение

Задание, для проверки усвоения знаний.

Интерактивный метод « Кластер » по компонентам педагогического мастерства.

Суть метода заключается в дедуктивной методике. Берется главное, от которого студенты должны сделать веточки и полностью охватить данный материал.
Ключевое слово, от которого нужно отталкиваться – «Педагог» или «Я


Кластер



Работа с тестами:

1. Педагогическое мастерство – это …(3)

профессионализм педагога
методическая грамотность
мастерство общения
компетентность
коммуникативность
энтузиазм
Исключите лишнее:

2. 
   Профессионализм – это компетентность на уровнях:(2)
   

управленческом
организационном
теоретическом
Методологическом
Методическом
практическом
качественном

3. 
   Репродуктивный уровень деятельности педагога считается …(3)
   

непродуктивным
малопродуктивным
Оптимальным в вузе
Средне продуктивным в школе
рациональным
производственным

4. 
   Адаптивный уровень деятельности педагога является …(2)
   

малопродуктивным
непродуктивным
Продуктивным
средне продуктивным
рациональным
производственным

5. 
   Высокопродуктивному уровню работы педагога относят ….(2)
   

системно-моделирующий деятельность студентов
системно-модулирующий знания студентов
локально-моделирующий
адаптивный
альтернативным
эффективным

6. 
   Профессионализм педагога на методическом уровне реализуется при..(3)
   

учебно-воспитательного процесса
прогнозировании
диагностировании
продуктивном
Высокопродуктивном
социальном
проектировании

7. 
   Какой компонент не относится к педагогической деятельности?(2)
   

специальный
личностный
гностический
конструктивный
Организаторский
коммуникативный
прогностический
диагностический

8. 
   Назовите основные требования поставленные перед педагогом:(3)
   

организаторские
дидактические
исследовательские
объективность
наблюдательность
Принципиальность

9. 
   Какими профессиональными качествами должен обладать педагог?(3)
   

профессионализм
умение поставить цель
стремление постоянно повышать качество своего труда
общительность
уравновешанность
изобретательность

10. 
    Каким педагогический процесс обязывает быть педагога ?(3)
    

изобретательным
сообразительным
настойчивым
дисциплинированным
отзывчивым
оптимистичным

11. 
    Мастерство формируется на основе…(2)
    

практического опыта
профессиональной компетентности
коммуникативных умений
правильной постановки задач
теоретико-практических умений
личностно-деловых качеств
чёткой организованности

12. 
    Конструктивная деятельность требует умений педагога:(3)
    

аналитических
прогностических
проективных
репродуктивных
рефлексивных
коммуникативных
коррективных

13. 
    Что характеризует личность педагога?(3)
    

гражданская зрелость
профессионально-педагогическая подготовка
грамотность
способности
контроль
результат

14. 
    Структура педагогического мастерства включает подструктуры:(3)
    

дидактическую
коммуникативную
профессионализм
исследование
контроль
диагностика
мотивация

15. 
    Путь к педагогическому мастерству опирается на:(3)
    

профессиональную подготовку
практическую деятельность
широкое самообразование
психологические контакты
эмоциональную сферу
волевую сферу
социальный заказ