|
Оценка работы в группах.
группы
|
Правильность ответов(1,0)
|
Отражение в схемах(0,4)
|
Активность членов группы(0,6)
|
Баллы.
|
Оценки.
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
3.3.Технология проведения семинарского занятия.
Время: 2 часа
|
Количество студентов: 20
|
Форма занятия
|
Занятие, основанное на выполнении индивидуальных заданий.
|
План семинарского занятия:
|
1. Образ «Я» и самооценка.
2. Проблема личности в психологии
3. Психодинамическая теория личности
4. Биологическое и социальное в личности человека
5.Психологическая структура личности
|
Цель занятия: Научить студентов самостоятельно готовить доклады, обеспечить углубление знаний по теме.
|
Педагогические задачи
|
Результаты учебной деятельности.
|
Создать основу для самостоятельного усвоения темы;
Помочь глубоко усвоить и закрепить знания по теме;
Формировать умения работать в малых группах;
Формировать собственную точку зрения;
Научить делать логические заключения;
|
Самостоятельно изучают тему;
Дает определение понятию процессу воспитания;
перечисляет факторы формирования личности, свободно высказывает свое мнение;
комментирует возрастные и индивидуальные особенности развития личности .
комментирует виды воспитания и их роль в процессе воспитания.
|
Методы и техника обучения
|
Технология ДРПО, технология Т –схема, метод практической работы, дискуссия.
|
Средства обучения
|
Текст лекции, маркеры, форматные листы, скотч
|
Форма обучения
|
Совместная и индивидуальна работа.
|
Условия работы
|
Аудитория с техническими средствами обучения.
|
Мониторинг и оценка
|
Устный контроль, вопросы-ответы, самоконтроль.
|
Технологическая карта семинарского занятия“ Проблема личности и общества в психологии.
Психологические факторы воздействия на личность ”
Этапы деятельности
|
Содержание деятельности
|
Преподаватель
|
студент
|
I. Вводный этап
(10 минут)
|
1.1.Объявляет тему семинара, ее цель и результаты учебной деятельности.
|
Слушают, смотрят в УМК.
|
1.2. Знакомит с критериями оценки деятельности студентов на занятии (1-приложение).
|
Слушают, смотрят в УМК.
|
II. Основная часть
(60 минут)
|
2.1.Проводит опрос с целью активизации студентов. (2-приложение).
2.2. Даёт индивидуальное задание студентам на основе Т – схемы разработать вопрос «Как можно определить самооценку личности?» (3-приложение).
Знакомит с технологтией Т - схемы.(4-приложение).
2.3. Проверяет результаты заполнения Т – схемы, исправляет недостатки, дополняет, объясняет, уточняет.
2.4. Используя вопросы «мини – опроса» обращается с вопросами (5-приложение).
2.5. Отражает ответы студентов в форматных листах, проверяет ответы, помогает придти к единому решению и обобщению.
|
Активно участвуют.
Заполняют Т – схему. Сдают готовые работы.
На основе вопросы «мини – опроса» отражают свои ответы на форматных листах, и сдают педагогу.
|
III.
Закдючительная часть
(10 минут)
|
3.1. делает краткие заключения по теме и подводит итог. Поощряет активных студентов на основе критериев оценок.
|
Слушают.
Понимают.
|
3.2. Даёт задание для самостоятельной работы: раздаёт тематику докладов к следуюшему семинару.
|
Пишут.
|
Техника «Т - схемы»
4- приложение (2.3)
«Т- схема»
Кто имеет высокую самооценку
|
А наоборот
|
|
|
12-Тема.
|
Индивидуально-психологические особенности личности
|
12.1.Образовательная технология лекционного занятия
Учебные часы: 2часа
|
Количество студентов: 60
|
Форма учеьного занятия:
|
Тематическая лекция.
|
План лекции:
|
1.Темперамент и его виды.
2.Свойства темперамента.
3. Общее понятие о характере.
4.Структура характера.
|
Цель учебного занятия: Формировать у студентов понятие о свойствах и видах темперамента и общее понятие о характере.
|
Педагогические задачи:
·дать общее понятие о видах темпераментов;
·дать сведения о свойствах темперамента;
· дать общее понятие о характере;
·объяснить структуру характера;
|
Учебные результаты:
· усваивает виды темпераментов ;
· раскрывает свойства темперамента ;
· раскрывает общее понятие о характере;
· перечисляет виды характера.
|
Методы обучения:
|
Лекция, демонстрация, вопросы-ответы, технология Кластер , метод Пинборд.
|
Средства обученияи:
|
Текст лекции, маркер, доска, кодоскоп, скотч слайды, раздаточный материал, листы.
|
Форма обучения:
|
Фронтальная, коллективная.
|
Условия обучения:
|
Аудитория,приспособленная к использованию ТСО,а также к работе в группах.
|
Мониторинг и оценка.
|
Тест, контрольные вопросы.
|
Технологическая карта лекции
“ Индивидуально-психологические особенности личности ”
Этапы деятельности
|
Содержание деятельности
|
Педагог
|
Студент
|
I. Вводный этап
(10 минут)
|
1.1. Знакомит с темой и целью лекции.
1.2.Знакомит с планом лекции (1-слайд) и комментирует.
1.3. Предупреждает о тестировние в конце занятия. (max 2 балла)
|
Слушают.
Записывают.
Слушают.
|
II. Основной этап
(60 минут)
|
2.1. Вопросы для рассмотрения по теме Индивидуально-психологические особенности личности демонстрируются по технике Кластер(1-приложение).
2.2 Объясняет тему Индивидуально-психологические особенности личности. (2-слайд)
2.3. Знакомит студентов со сведениями о темпераменте и характере. (3,4,5-слайды).
С помощью вижена демонстрирует типы темпераментов. (6-слайд)
2.3.Дает определение видам характера . (7-слайд)
Приводит ряд необходимых элементов акцентуации характера. (8-слайд)
|
Слушают.
Записывают.
Слушают.
Обсуждают, записывают.
Слушают, записывают.
|
III. Заключительный этап
(10 минут)
|
3.1.Делает заключение по трем пунктам плана и акцентрирует внимание студентов на основных сведениях.
3.2. Поощеряет активных студентов.
3.3.Дает самостоятельное задание: на основе техники «Инсерт» изучить два последних пункта плана.
|
Слушают, задают вопросы.
Записывают.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
