|
Формы и содержание практических занятий
Практические занятия способствуют выработке профессиональных навыков и умений студентов: формирование лингвистической компетенции бакалавра, умение ориентироваться в проблемах данной дисциплины, формирование способности демонстрировать полученные теоретические знания и практические навыки.
Рекомендуется использовать следующие формы проведения практических занятий:
коллоквиум;
семинар;
занятие-практикум;
занятие-конференция;
занятие-круглый стол.
К А Л Е Н Д А Р Н О – Т Е М А Т И Ч Е С К И Й П Л А Н П Р А К Т И Ч Е С К И Х З А Н Я Т И Й
№
|
Вид занятий
|
Наименование тем
|
Кол-во часов
|
Данные о выпол.
|
Подпись
|
часы
|
Число и месяц
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Практ.
|
Теории происхождения языка. Взаимодействие языков и закономерности их развития.
|
2
|
|
|
|
2
|
Практ.
|
Внешние и внутренние законы функционирования и развития языка
|
2
|
|
|
|
3
|
Практ.
|
Фонетика и фонология. Устройство речевого аппарата и работа органов речи.
|
2
|
|
|
|
4
|
Практ.
|
Классификация сегментных единиц
|
2
|
|
|
|
5
|
Практ.
|
Фонетические процессы
|
2
|
|
|
|
6
|
Практ.
|
Транскрипция
|
2
|
|
|
|
7
|
Практ.
|
Транскрипция
|
|
|
|
|
8
|
Практ.
|
Графика
|
2
|
|
|
|
9
|
Практ.
|
Орфография
|
2
|
|
|
|
10
|
Практ.
|
Слово как предмет лексикологии. Многозначность слова.
|
2
|
|
|
|
11
|
Практ.
|
Омонимия
|
2
|
|
|
|
12
|
Практ.
|
Лексико-семантическая система языка
|
2
|
|
|
|
13
|
Практ.
|
Понятие о грамматическом строе языка.
|
2
|
|
|
|
14
|
Практ.
|
Понятие о морфеме. Морфологическая структура слова.
|
2
|
|
|
|
15
|
Практ.
|
Способы выражения грамматических значений
|
2
|
|
|
|
16
|
Практ.
|
Грамматические формы и грамматические категории.
|
2
|
|
|
|
17
|
Практ.
|
Основные грамматические процессы
|
2
|
|
|
|
18
|
Практ.
|
Части речи
|
2
|
|
|
|
19
|
Практ.
|
Словосочетание и предложения
|
2
|
|
|
|
20
|
Практ.
|
Лингвистическая карта мира. Генеалогическая и морфологическая классификация языков.
|
2
|
|
|
|
|
|
Итого
|
40
|
|
|
|
Содержание и формы организации самостоятельной работы
В качестве основных форм самостоятельной работы используются виды деятельности, способствующие активизации мыслительной деятельности студентов, творческому подходу к анализируемому учебному материалу.
При самостоятельной работе студентам рекомендуется использовать следующие формы:
изучение темы предмета по учебникам и учебным пособиям;
работа с использованием систем компьютерных технологий;
реферирование и конспектирование научной литературы;
участие в процессе интерактивного и проблемного обучения.
Содержание и формы проведения самостоятельной работы
№
|
Темы самостоятельной работы
|
Задание
|
Форма проведения
|
Срок выполнения
|
Кол-во часов
|
Время проведения
|
1
|
История исследования языковых универсалий
|
Изучение темы по учебникам учебным пособиям
|
Коллоквиум
|
После 2 лекции
|
7
|
После учебных занятий
|
2
|
История языкознания, Происхождение и основные этапы истории письма, Билингвизм.
|
Написание рефератов
|
Устно
|
После 4 лекции
|
7
|
После учебных занятий
|
3
|
Основные типы лексических значений.
|
Изучение темы по учебным пособиям
|
Устно
|
После 8 лекции
|
7
|
После учебных занятий
|
4
|
Грамматические категории разных языков
|
Реферирование и конспектирование научной литературы
|
Устно
|
После 13 лекции
|
7
|
После учебных занятий
|
5
|
Работа со словарем А.Н.Тихонова “Словообразовательный словарь русского языка”.
|
Коллоквиум
|
Устно
|
После 14 лекции
|
7
|
После учебных занятий
|
6
|
История учения о частях речи. Части речи в разных языках
|
Составление плана конспекта по теме
|
Ответы на вопросы в виде дискуссии
|
После 15 лекции
|
7
|
После учебных занятий
|
7
|
Лингвистические традиции в определении синтаксических единиц
|
Реферирование и конспектирование научной литературы
|
Устно
|
После 16 лекции
|
7
|
После учебных занятий
|
8
|
Основные семьи языков
|
Конспектирование научной литературы
|
Собеседование
|
После 17 лекции
|
7
|
После учебных занятий
|
|
|
|
|
|
56ч.
|
|
График рейтингового контроля (1-РК проводится после восьмой пары, 2-РК после всех пар)
№
|
Виды работ (Показатели)
|
РК
|
Время проведения
|
Макс. балл
|
1-рк
|
2-рк
|
Проходной балл
|
Проходной балл
|
1
|
Посещаемость занятий. Ведение конспекта лекционных занятий, его полнота.
|
10
|
2,75 – 5
|
2,75 – 5
|
В процессе учебных занятий
|
2
|
Своевременные и качественные выполнения заданий по самостоятельной работе
|
10
|
2,75 – 5
|
2,75 – 5
|
Согласно графику самостоятельной работы
|
3
|
Тесты, контрольные работы
|
10
|
2,75 – 5
|
2,75 – 5
|
На занятиях
|
|
|
30
|
15
|
15
|
|
График текущего контроля
№
|
Виды работ (Показатели)
|
ТК
|
Время проведения
|
Макс. балл
|
1-тк
|
2-тк
|
Проходной балл
|
Проходной балл
|
1
|
Посещаемость и степень успеваемости. Активность на занятиях, ведение тетради по практическим занятиям и его состояние.
|
10
|
2,75 – 5
|
2,75 – 5
|
В процессе учебных занятий
|
2
|
Своевременные и качественные выполнения домашних заданий
|
15
|
3,75 – 7
|
4,4 – 8
|
В процессе учебных занятий
|
3
|
Ответы на вопросы на практических занятиях
|
15
|
4,4 – 8
|
3,75 – 7
|
На занятиях
|
|
|
40
|
20
|
20
|
|
Итоговый рейтинговый контроль (устный или письменный) проводится согласно расписанию деканата по 30 балльной системе.
Балл
|
Уровень знаний студентов
|
100 – 86
|
- понимание и знание основ теоретического языкознания,
- умение обобщать языковые факты,
- способность к реферированию, аннотированию языкового материала,
- умение логично, ясно, грамотно излагать свои мысли,
-демонстрация навыков лингвистического анализа;
-систематическое обогащение терминологического аппарата;
|
71 - 85
|
понимание и знание закономерностей языкового развития;
- недостаточное умение обобщать и сравнивать языковые факты,
- недостаточная способность к самостоятельным теоретическим выводам,
- наличие мыслительных, речевых ошибок в научной презентации учебного материала;
|
55 - 70
|
- слабое представление о предмете изучения;
- неумение анализировать, обобщать языковые факт;,
- неспособность к самостоятельному анализу лингвистического материала,
- плохое владение базовыми лингвистическими терминами.
|
0 - 54
|
незнание базового материала по курсу;
неумение ориентироваться в анализе языкового материала;
невладение терминологическим аппаратом.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
