У збек и с то н рес п у бл и ка си халк, таълим и ва зирли ги

ж и \а т д а н
канчалик яхши тайёрланган булса, 
ундаги тасаввур ва ижодий кобилият шунчалик 
яхши 
ривожланади.
Лексикаси бой, грамматик тугри булган, энг асосийси — 
мантикий ва ифодали мустакил ижод килиш олти-етти ёшли 
болаларнинг кулидан келади. Бунгача уларнинг тукималари — 
узларига 
таниш 
булган 
бадиий 
асарларнинг 
мантикий 
жихатдан бир-бири билан боглик; булмаган сузлар тупламидан 
иборат булади.
Кичик 
ёшдаги 
болаларнинг 
хикоя тукишга 
кодир 
эмасликларини меъёрдан чекиниш, деб хисобламаслик лозим. 
Бу табиий б^либ, болаларнинг нутки ва фикрлаш даражаси 
Хали хикоя тукиш учун етарли эмаслиги билан изохданади.
Кайта \икоя килишни машк килишни хикоя тукиш 
борасидаги тайёргарлик иши хисобланади.
Равон нуткни (хикоя килишни) ривожлантиришнинг 
асосий 
шарти 
катталар 
ва 
боланинг биргаликдаги 
суз 
ижодкорлиги хисобланади. Юкорида кайд этилганидек, хатто 
беш ёшли болалар хам таниш эртакларни, тукима вокеаларини 
Хикоя килишга, уз шахсий тажрибасидан келиб чикиб хикоя 
Килишга кизика бошлайдилар. Катта одам йуналтирувчи ва 
аниклаштирувчи саволлар бериш, узининг кизикаётганлигини 
билдириш, уйин вазиягларини хосил килиш (уйинчокдар, 
расмлар туплами, курирчок театри кахрамонлари ёрдамида) 
бола ташаббусини куллаб-кувватлаши зарур. Педагогнинг 
Хикоя 
мавзусини, 
вокеалар 
ривожини, 
вокеаларнинг 
эхтимолий якунини, суз шаклини айтиб бериши биргаликдаги 
суз ижодкорлиги учун катта ахамиятга эгадир. Биргаликда 
Хикоя килиб бериш дастлаб диалог куринишига эга булади, 
бунда катта одам савол беради, бола жавоб беради, катта одам 
гапни бошлайди, бола эса уни нихоясига етказади. Бундай
177

---

диалогдан — монолог нутки тутилади. Кейинчалик бола 
монологи асосида болаларнинг биргаликдаги ижодкорлиги 
бошланади, 
у 
каттанинг бола билан диалоги 
шаклини 
такрорлайди. Биргаликда хикоя килиш учун яхши асос расмлар 
туркуми билан ишлашда, ролларга булиниб хикоя килиб 
беришда, уйин сахналаштиришларда яратилади.
Мактабгача кагга ёш — боланинг нуткни урганишга кизган 
киришиш, тил вокелигини энг оддий тарзда англаш давридир. 
Мактабгача ёшдаги боланинг тил сохасидаги бой тажрибаси, 
аник, 
образли 
сузда 
ифодаланган 
ёркин 
таассуротлари, 
кечинмалари 
унинг 
тил 
ва 
нугк 
сохасидаги 
мустакил 
фаолиятининг мухим шартидир.
Муаммоли нутк холатлари фонетик, лексик ва грамматик 
мазмундаги 
турли 
сузли 
дидактик 
уйинларда 
моделлаштирилади. 
Шунинг 
учун 
мактабгача 
таълим 
муассасаларида 
дидактик 
уйинларни 
ташкил 
килишни 
болаларда 
сузга 
нисбатан 
лингвистик 
муносабатни 
ривожлантиришнинг асосий шарти сифатида куриб чикиш 
мумкин.
Лексик мазмундаги уйинлар