Tursunova gulchehra norboboyevna polvonova makhzuna farhadovna integrated course of

Adjusting timetable: There also are practical implications for integrating the 
four skills. One is related to timetabling. In some schools, a whole lesson I given to 

---

182 
 
teaching one skill. For example, there is a “listening” lesson one day, a “reading” 
lesson another day, and so on. Sometimes this is encouraged by the arrangement of 
materials  in  the  textbook.  We  have  to  make  the  timetable  arrangements  more 
flexible so that we can integrate the skills better. 
12.4 What are the limitations of integrating the four skills? 
While  integrating  the  four  skills  can  help  the  development  of  students’ 
communicative  competence,  we  must  not  overlook  the  useful  role  that  a  separate 
focus  on individual aspects of vocabulary, grammar  and skills can play. If  taught 
well,  these  aspects  can  accelerate  the  students’  language  learning.  It  is  therefore 
necessary for teachers to maintain an appropriate balance between integration and 
separation. 
Integrating the four language skills can be demanding of the teacher. We need 
to have a good understanding of discourse, and to be able to use textbooks flexibly. 
This  can  also  be  time-consuming,  requiring  a  lot  of  preparation.  Sometimes 
teachers are so busy that they cannot spare much time for extra preparatory work. 
Another  limitation  is  the  problem  of  designing  suitable  materials  that  take 
account  of  students’  different  skill  levels.  The  four  skills  tend  to  develop  at  a 
different  pace:  receptive  skills  are  stronger  then  productive  skills,  for  example. 
This  means  that  teachers  have  to  be  skillful  or  designing  integrated  activities  for 
their students. 
 --------------------------------------------------------------------------------------------