Трудовое воспитание детей школьного возраста

Заключение
Анализ исследований ведущих тифлопедагогов в области трудовой деятельности показало, что у детей младшего школьного возраста с нарушением зрения недостаточно сформированы навыки трудовой деятельности. Большая часть детей младшего школьного возраста испытывает трудности в самостоятельной жизни.
Одной из причин этих трудностей является неэффективность и нарушение стадийности трудового воспитания детей с нарушением зрения.
В тифлопедагогической литературе недостаточно раскрыта роль, значимость и особенности младшего школьного периода для воспитания психологической и практической подготовки к труду детей с нарушением зрения.
Особую актуальность приобретает необходимость трудового воспитания и обучения, развития положительного отношения к труду как свойства личности и условия предупреждения вторичных отклонений в сензитивный период развития детей с сенсорной ограниченностью.
Н. Г. Морозова, отмечая негативное последствие дефекта зрения – неполное, отрывочное восприятие, бедность и неточность представлений – показало значимость формирования интереса к окружающей действительности, активизации познавательной деятельности.
Положение современной психолого-педагогической науки, рассматривающей отношение к труду, как социально обусловленное, относительно устойчивое состояние познавательной, эмоциональной и поведенческой готовности личности реагировать на всю совокупность элементов процесса труда и позволяет рассматривать знания младших школьников о труде взрослых, его общественной значимости. Целенаправленное трудовое обучения - это важный компонент развития познавательной деятельности детей младшего школьного возраста с нарушением зрения.
Итак, подводя итог данной курсовой работы, можно сделать следующий вывод, что трудовая деятельность является одним из важных факторов воспитания личности. Включаясь в трудовой процесс ребенок коренным образом меняет свое представление о себе и о окружающем мире. Радикальным образом изменяется самооценка. Она изменяется под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет авторитет школьника в классе. Вопрос авторитета, самоутверждения большую роль играет в младшем школьном возрасте.
Труд должен взять на себя более широкую функцию, чем подготовка детей к работе на производстве, но не исключая ее. В этом я вижу будущее трудового
воспитания и обучения детей с нарушением зрения.