Тренинг для тренеров на 100% Секреты интенсивного обучения

2. «Тематический», или «под задачи» 
Второй принцип, по которому может происходить разделение участников на подгруппы - 
тематический. Или, как мы часто называем, «под задачи». Применение принципа оправдано, когда 
нужно, чтобы ряд определенных навыков был отработан конкретными специалистами. Или 
конкретные специалисты отработали решение определенной задачи. Например: в тренинге 
«Стратегическое планирование» важно, чтобы ключевые отделы создали схему эффективных 
внутренних коммуникаций. 
Реализация этого принципа в методическом ключе чрезвычайно проста. Объявляется тема задания 
(упражнения) и назначаются специалисты, которые будут ее разрабатывать. Так, например: 
Тема: 
Ответственные: 
«Условия 
эффективного 
взаимодействия 
отделов 
продаж и поставки» 
Иванов И.И. Петров П.П. 
Сидоров С.С. 
3. «Личная ответственность» 
Третий возможный принцип разделения участников тренинга на группы — принцип «личной 

---

ответственности». Этот принцип особенно эффективен при запуске новых проектов, разработке 
сложных задач, создании команд быстрого реагирования. 
Метод для обеспечения этого принципа, в отличие от предыдущего, состоит в том, чтобы 
сформулировать тему группового задания, а выбор возможной темы предоставить самим 
участникам. Для наглядности: 
Запуск проекта 
Реорганизация 
системы 
Корпоративная 
вечеринка 
«Ребрендинг 
компании» 
приема 
телефонных 
звонков 
«8 марта — 
Международный 
женский 
день» 
Кто? 
Кто? 
Кто? 
(не более 3 человек) (не более 3 человек) (не более 3 человек) 
Метод и принцип «личной ответственности», позволяет одновременно сформировать 
инициативную группу, отсмотреть возможный кадровый резерв, выявить единомышленников и 
сделать наброски дальнейшего плана стратегических и тактических действий. 
* * * 
Как видим, все три метода далеки от демократических представлений о тренинге и оставляют 
минимальное количество места для «разброда и шатаний». Поскольку тренинг является 
интенсивной формой обучения, то и средства, используемые в тренинге, должны быть 
максимально наполнены содержанием и сжаты во времени. 
Применение каждого из подходов направлено на формирование определенных профессиональных 
качеств и соответствующих им навыков. Однако эта градация не предусмотрена для четкого 
разделения по типам обучающихся: менеджеры высшего, среднего звена или младший персонал. 
Поскольку на каждом из уровней могут стоять задачи формирования общих ценностей, навыков 
решения конкретных задач и проявление творчества. Очевидно, чем больше полномочий, тем 
больше возможностей для творчества. Но развитие творческого подхода в работе будет не менее 
полезно и рядовым сотрудникам.