Toshkent moliyainstituti n. Atayeva, F. Rasulova, M. Salayeva, S. Hasanov

654

---

4. 

18-24  yoshgacha  universitet,  akademiya.  Bu  o‘quv  yurtlari 

talabaning  irodasini, shaxsini bir butun o‘stirishi kerak.

Shunday  qilib,  maktab  Komenskiy  qarashicha  o‘quvchilami 

o‘ylashga,  harakatlantirishga,  masalalami  amalda  mustaqil  yecha 

bilishga, so‘zlashga, o‘z fikrini to‘g‘ri ifoda qilishga va isbotlab berishga 

o‘rgatishi kerak.  Mehnat kishini  ulug‘laydi,  deydi Komenskiy.  Shuning 

uchun mehnatga ham yoshlikdan o‘rgatish kerakligini ilgari suradi.

Komenskiyning  pedagogik  nazariyasida  ta'lim-o‘qitish,  y a ’ni 

didaktika  katta  o ‘rin  egallaydi.  Uning  didaktikasida  tabiiylik  metodi 

asosiy  rol  o ‘ynab,  bu  metodning  mohiyati,  bolaning  yoshini,  bilim 

hajmini, psixologik xususiyatlarini hisobga olib, darsni tabiat borliiga 

moslab tishdan iboratdir.

Masalan:  Qush  o‘ziga uya yasaydi,  uya  issiq  va  yumshoq  boiishi 

kerak. Maktab ham xuddi shunday boiishi kerak.

«Buyuk  didaktika»  da  didaktik  prinsiplar  berilib,  dars  jarayonida 

o‘qituvchi  qoilash  kerakligi  ko‘rsatiladi.  Komenskiy  ko‘rsatmaliiik 

prinsipini nazariy jihatdan  isbotlab berdi. U  bu  prinsipni faqat ko‘rsatib 

o‘qitish  usuli  tariqasidagina  emas,  balki  barcha sezgi  organlarini  narsa 

va  hodisalami  asosli  va  yaxshi  o‘zlashtirib  olishga  jalb  etish  vositasi 

tariqasida keng ma’noda to‘g‘ri tushunadi.

Ko‘rsatmalilikni  o‘qitishning  «Oltin  qoidasi»  deb  atadi.  Ko‘rsat- 

malilik  prinsipida:  a)  bolaga  real  narsalami  ko‘rsatish,  b)  dunyoni 

rasmlar  orqali  tushuntirish,  d)  narsalar  modelini  ko‘rsatish,  e)  o‘qituv- 

chining  so‘zi.  Komenskiy  «Mir  chuvstvennux  veu}ey  v  kartinkax», 

(«Dunyodagi narsalarning rasmlarda aks etishi») asarida o‘qitilayotgan, 

o‘rganilayotgan 

narsalami 

ushlash,  ko‘rish,  yeyish,  hidlash  kerakligini 

aytib,  bu o‘rganilayotgan materialni chuqur bilishiga va esda uzoq vaqt 

saqlanishiga olib keladi, deydi.

Komenskiy  oaglilik  prinsipini  o‘qitishda  ma’no-mazmunini 

tushunmay,  og‘zaki  yodlashga  qarshi  chiqadi.  «Aql-idrok  bilan  yaxshi 

tushunib olingan narsadan boshqa hech bir narsani zo‘rlab yodlatmaslik 

kerak».  0 ‘quvchilar  « 0  "rganilayotgan  narsa  kundalik hayotda  qanday 

foyda  yetkazishini  o ‘qituvchi  yordamida  anglab  olishlari  kerak.  Shu 

bilan  hodisalaming  sabablarini  anglatmoq,  har  bir  narsani  tla 

tushuntirib  blguncha,  shu  narsa  ustida  txtamoq  kerak»  deb 

hisoblaydi.

Komenskiy taMimning tizimli boiishini talab qiladi. 0 ‘qitilayotgan 

material  o‘quvchilarga asosiy  qoidalar tariqasida lo‘nda bayon qilinishi 

kerak. 0 ‘qitishda dalillardan xulosalarga, misollardan qonunlarga o‘tish,

655

---

dalillar  va  misollami  qoidalar  tizimiga  solib,  umumlashtirib  berish 

lozim,  aks  holda  hodisalaming  tizimsiz  uyumi  hosil  bo‘lib  qoladi. 

Konkretdan  abstraktga,  ya’ni  mavhumga  osondan  qiyinga,  umumiydan 

xususiyga o‘tish  kerak;  aw al  narsa,  ya’ni  hodisaga umumiy  tushuncha 

berib,  keyin  uning  turli  tomonlarini  ayrim-ayrim  o‘rganish  kerakligini 

ko‘rsatadi.

Izchillik  prinsipida  kun,  oy,  yilga  vazifa  qo‘yish  va  uni  amalga 

oshirish uchun intilish kerakiigi aytiladi.  Bunda a) aniq vaqtni belgilash, 

b)  o‘qishning  bola  yoshiga  mos  boiishi  d)  material  izchillik  bilan 

o‘rganilishi,  ya’ni  bugungi  materiai  ertagi  bilan  bogianishi  va  keyingi 

o‘tiladigan materialga y o i ochish kerak.

Komenskiy  materialni mustahkam, asosli o‘zlashtirib olishlariga 

katta 

ahamiyat 

berib,