Toshkent moliyainstituti n. Atayeva, F. Rasulova, M. Salayeva, S. Hasanov

So‘ziga boq agar bilmak tilarsan kimsa ahvolin,

Ki, asrori nihoni suratig‘a keldi mazhar so‘z.

Yoki:

Tahsin umidin so‘zda har nodondin etma Ogahiy,

So‘z qadrini bilmakni qil shohi suhandondin tama’.

Ogahiy ota-onaning bola tarbiyasidagi, uning dunyoqarashini taikib 

toptirishdagi  rolini  alohida  ta’kidlaydi.  Mutafakkir  fikricha,  bola 

tarbiyasida  ota  ham,  ona  ham  teng  ishtirok  etishi,  ikkovi  ham  baravar 

mas’uliyat  sezishi  lozim.  Ota  bolaning  go‘zal  fazilatlami  egallashiga, 

sevgan  kasbini  puxta  o‘rganib  olishiga yordam  ko‘rsatishi,  kamolotga 

yetishini, ilm-fan, kasb-hunar egallashi uchun moddiy zaminni hozirlashi 

darkor. Ogahiy  otaning bola tarbiyasidagi roliga katta baho bersa ham, 

baribir,  tarbiya  masalasida  asosiy  qiyinchilik  onaning  zimmasiga 

tushadi,  deb  hisoblaydi.  Chunki  ona  homiladorlik  mashaqqatini,

448

---

tug‘ish  azobini  boshdan  o‘tkazadi.  Ona  bolaning  yashashiga  sabab 

boiadigan birinchi quwatni o‘z badanidan beradi, uzoq vaqt ehtiyotlik 

bilan  asraydi,  bola  tarbiyasi  bilan  shug‘ullanadi  va  o‘zining  cheksiz 

mehr-muhabbatini va shafqatini bolaga fido qiladi:

G ar bu gulshanda ano bo‘lsa gulii sarv ato,

San kibi turmag‘usi sarv gulandom 

0

‘g‘ul.  ■

■

Demak, ota-ona bolaga birinchi o‘rinda an’anaviy tarbiya qoidala- 

rini  singdirishga,  salomlashish,  yurish-turish,  yeyish-ichish  qoidalariga, 

o‘z qilmishi  uchun mas’uliyat  sezish,  yomon  qiliqlari  uchun  uyalishga 

o‘rgatishi  lozim.  Shunday qilib,  Ogahiy  bolalar tarbiyasi bilan shug‘ul- 

lanishda  ota-onalarning  o£z  farzandlariga  ibrat  boiishini  alohida 

ta’kidlaydi:

Ib rat o ig 6ay holi odam ahlig4a,

Demayin odamki, olam ahlig‘a.

Ogahiy  ota-ona  bilan  ustod  tarbiyasini  bir-biriga  taqqoslar  ekan, 

ustodning tolibi ilmlarni tarbiyalash usuli ota-ona tarbiyasidan yuqoriroq 

degan xulosaga keladi. Demak, yoshlarga mehr-muhabbatli boiishda va 

taiim-tarbiya berishda ustodning roli kattadir:

Qilib ustodlar olida xizmat9 

Ayon aylab choqindek rasmi sur9at.

Necha ustodlar hal aylabon. oltun,'

Hamul ishda darang etmay tunu kun.

Ogahiy, ustod yoshlaming qobiliyatini, nimaga qiziqishini bilishi va 

shunga qarab bolani har tomonlama qoilab-quwatlashi,  uning ilm yoki 

kasb egallashga boigan ixlosini susaytirmasligi lozim, deydi:

Talab yo(Iida azm aylar kishida bo‘lsa gar ixlos,

Murodi manzilig‘a bo‘lg‘usidur rahbari ixlos.

Kamol ahli aro, albatta, topg‘ay rutbai oliy,

Maoniy kasbida  har kimsakim qildi hunarga  ixlos.

Etsang ixlosdin bir sidq  bog‘ida ajab ermas,

Ki, ul bog6 ichra ekildi bir niholi borvar ixlos.

Murodingdin nishon tong emas ixlosdin topsang,

Ki, tolibga berur matlub vaslidin xabar ixlos.

Haqiqatan  ham,  Ogahiyning  ta’kidlashicha,  bilim  berish  jarayonida 

muallim  tolibi  ilmlami  zeriktirmasligi  kerak,  u  o‘z  faoliyatida  «wtodi 

hunar  shiori  komil»ga,  qat’iy  amal  qilmogi  lozim.  Chunki  bilim  olishda 

hecham yuzakichilikka y o i  qo6yib  boimaydi,  faqat  qunt va  ixlos kerak, 

deydi: