Toshkent moliya instituti d. Tojiboyeva maxsus fanlarni

kamchiliklari

 ham bor. Ular:  

Birinchidan

,  hamma  o‘quvchi-talabalar  ham  darsga  faol 

qatnashmasligi  mumkin.  Buni  har  bir  kichik  guruh  uchun  hamda  uning 

qatnashchisi 

uchun 

baholash 

mezoni 

ishlab 

chiqish 

bilan 

minimallashtirish mumkin. 

Ikkinchidan

,  o‘qituvchining  dars  o‘tishdagi,  hatto  murakkab 

masalalarni muhokama qilishda ham roli minimal bo‘lishi.  

Uchinchidan

, talabalar bir-biriga bilmaganini o‘rgatadi. Lekin yangi 

tushuncha, yangi o‘quv materiali berilganda fanning mazmunini chuqur 

va  yaxshi  tushunadigan  o‘qituvchi  bo‘lishi  kerak.  Auditoriyada  kichik 

guruhlarga  bo‘linib, birgalikda masala,  mashq yechish mumkin. Bunda 

talabalar  berilgan  topshiriqni  ma’nosiga  tushundimi  yoki  yo‘qmi 

tekshirish, uni bajarishga aniq vaqt belgilash, talabalar o‘rtasida muloqot 

tashkil etish kerak. 

To‘rtinchidan

, qo‘yilgan masalani kichik guruhda muhokama qilish 

uchun qo‘shimcha auditoriya talab qilinadi. Ayniqsa mozaika modelida 

albatta qo‘shimcha sinf, auditoriya bo‘lishi zarur. Shuning uchun kichik 

guruhlarga berilgan topshiriqni darsdan tashqari paytda muhokama qilib, 

seminar  darsida  oxirgi  kichik  guruhlar  taqdimoti  muhokamasini 

o‘tkazish  mumkin. 

Beshinchidan

,  topshiriqning  bitta  auditoriyada  muhokama  qilinishi 

shovqin-suronni kuchayib ketishiga olib keladi.  

 

60

  A  Handbook  for  Teaching  and  Learning  in  Higher  Education.  Enhancing  Academic  Practice.  Third  edition. 

Edited by Heather Fry, Steve Ketteridge, Stephanie Marshall. First edition.This edition published 2009 by Routledge 

270 Madison Ave, New York, NY 10016 Simultaneously published in the UK by Routledge 2 Park Square, Milton 

Park,  Abingdon,  Oxon  OX14  4RN.  -  p.  82;  Methods  for  teaching:  promoting  student  learning  in  K–12 

classrooms/David A. Jacobsen, Paul Eggen and Don Kauchak. 8th ed, 2009. 

---

 

 

 

109 

Metodning  kamchiliklariga  nisbatan  afzallik  tomonlari  ko‘p. 

Kamchiliklarni  bartaraf  qilish  imkoni  bor.  Shuning  uchun  ham  ta’lim 

jarayonida bu metod keng qo‘llanilmoqda. Ayniqsa, bu metodni boshqa     

metodlar bilan birgalikda qo‘llash imkoniyatlari    keng.