Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Результаты статистического анализа 
Группы 
математическое 
выражение 
среднее 
значение 
Х, Y 
квадрат 
среднего 
значения Х
2
, 
Y
2 
квадрат 
среднего 
значения Х
2
, 
Y
2
 
дисперсия 
S
т,н
2
 
количество 
S
т, н
2
/n 
Эксперим. 
Х 
4,1 
16,81 
17,44 
0,63 
0,001 
Контр. 
Y 
3,9 
15,21 
16,29 
1,08 
0,002 
 

---

41 
Согласно показателям таблицы количество t
2 
находим в 

=0,05: 
t
2
=1,96. В этом случае интервал достоверности будет выглядеть 
следующим образом: 
)
16
,
0
;
16
,
0
(
)
0007
,
0
96
,
1
;
007
,
0
96
,
1
(




·
Значит, Х–У = 0,63 – 1,08 = - 0,45. Полученное значение не подпадает 
под интервал достоверности. Согласно полученным результатам, 
начальная гипотеза (H
0
) отклоняется, и принимается алтернативная 
гипотеза (H
1
), то есть , х>у.
Результаты математико-статистического анализа показали, что 
критерий оценки развития культуры проектирования у студентов 
посредством компьютерных технологий – больше 1, а критерий владения 
преподавателями 
дисциплин 
«Информационные 
технологии 
в 
образовании», 
«Технологии 
преподавания 
информатики 
и 
проектирование», «Компьютерная графика» опытом развития культуры 
проектирования у студентов посредством компьютерных технологий на 
основе целевого, непрерывного и последовательного пользования 
техническими, технологическими и функциональными возможностями 
компьютерной технологи – больше 0. Это полностью подтверждает 
мнение о том, что по сравнению с контрольными группами, в 
экспериментальных группах на заключительном этапе научно-
педагогического эксперимента показатели уровня сформированности 
культуры проектирования у студентов посредством компьютерных 
технологий резко отличаются в положительную сторону от показателей 1-
го среза.