Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги фан доктори илмий даражасини берувчи 16

Тадқиқотнинг 
республика 
фан 
ва 
технологиялари 
ривожланишининг асосий устувор йўналишларига боғлиқлиги. 
Мазкур 
диссертация тадқиқоти I. «Жамиятнинг маънавий-ахлоқий ва маданий 
ривожланиши, маънавий қадриятлар, миллий ғоя, маданий мерос, ўзбек 
халқи ва давлатчилик тарихи ҳамда таълимнинг узвийлик ва узлуксизлиги, 
баркамол авлод тарбиясини тадқиқ этиш» устувор йўналишига мувофиқ 
бажарилган. 
Диссертация мавзуси бўйича хорижий илмий-тадқиқотлар шарҳи
1
. 
Таълим-тарбиявий фикрлар ривожини тадқиқ этишга доир илмий 
изланишлар дунѐнинг етакчи илмий марказлари ва олий таълим 
муассасалари, жумладан, Heidelberg University of Education (Германия), New 
York University (АҚШ), Kyoto University of Education (Япония), Korea 
National University of Education (Корея), Белгород давлат университети 
(Россия)да олиб борилмоқда.
Таълим-тарбиявий фикрлар ривожини тадқиқ этишга оид жаҳонда олиб 
борилаѐтган тадқиқотлар натижасида қатор, жумладан, қуйидаги илмий 
натижалар олинган: педагогик фикрлар тараққиѐтини тадқиқ этишнинг 
қиѐсий-типологик моделлари ишлаб чиқилган (Heidelberg University of 
Education); 
таълимнинг 
тарихий 
ривожланиш 
тенденциялари 
ва 
истиқболларини белгилаш индикаторлари аниқлаштирилган (New York 
University); миллий таълим-тарбиянинг ривожини функционал-тузилмали 
тадқиқ этиш, анъана ва қадриятларни таълим мазмунига сингдиришнинг 
интеграллашган технологиялари яратилган (Kyoto University of Education); 
педагогик фикрлар ривожининг аксиологик ва антропологик жиҳатлари 
аниқлаштирилган (Korea National University of Education); Шарқ педагогик 
фикрлари тараққиѐтининг жаҳон тамаддунидаги ўрни ва аҳамияти тадқиқ 
этилган (Белгород давлат университети).
Дунѐда таълим-тарбиявий фикрлар ривожини тадқиқ этиш бўйича қатор, 
жумладан, қуйидаги устувор йўналишларда тадқиқотлар олиб борилмоқда: 
педагогик фикрлар тараққиѐтининг минтақавий ва ҳудудий ўзига 
хосликларини аниқлаштириш; инновацион технологияларни татбиқ этишда 
тарихий тажрибага таяниш ва миллий асосларини ишлаб чиқиш; таълим 
мазмунини аниқлаштиришнинг тарихий-методологик тамойиллари ва 
мезонларини ишлаб чиқиш; илмий-педагог кадрларни тайѐрлашнинг тарихий 
тараққиѐт йўли ва истиқболларини моделлаштириш.