|
–
фонетико-фонологическую (знание и умение воспринимать и порождать звуки и
пользоваться интонацией);
–
лексическую (знание и умение использовать языковые единицы) ;
–
грамматическую (знание и умение использовать грамматические ресурсы
языка)компетенции. Дадим более расширенные определения данных компонентов
языковой компетенции.
1
Bachman L.F. Fundamental Considerations in Language. Testing. Oxford University Press.1990.408 p.
2
Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций.
Воронеж:Истоки. 1996. С.238
170
TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
ILMIY AXBOROTLARI 2020/6
Фонетико-фонологическая компетенция включает интериоризированные знания о
звуковой системе иностранного языка, ролевантные перцептивные и артикуляционные
навыки, умение адекватно оперировать ими в соответствии с языковой ситуацией, а также
комплекс внутренних инструментально-интеграционных мотивов, убеждений и ценностей.
Лексическая компетенция предполагает знание словарного состава языка,
включающего лексические (фразеологизмы, устойчивые сочетания,
отдельные слова)лексические и грамматические элементы,(принадлежат к закрытым
классам слов: артикли, указательные местоимения, личные и притяжательные
местоимения, предлоги, вспомогательные глаголы, союзы, частицы)и способность их
использования в речи.
Грамматическая компетенция связана со знанием грамматических средств и
умением использовать их в речи. Она предполагает способность понимать и выражать
определенный смысл, оформляя его по определенным правилам в виде высказываний;
знание грамматических правил, которые преобразуют лексические единицы в
осмысленные высказывания; знание грамматических единиц и средств выражения
грамматических категорий; владение грамматическими понятиями; навыки и умения
адекватно использовать грамматические явления в речевой деятельности в различных
ситуациях общения для решения коммуникативных задач. То есть, грамматическая
компетенция-это
многокомпонентное
явление,
предполагающее
владение
определенными грамматическими знаниями, умениями и навыками, наличие
способности к языковой деятельности средствами данного языка.
Таким образом, в методике преподавания иностранных языков понятия
«лингвистическая компетенция» и «языковая компетенция» выступают чаще всего в
качестве синонимов, а для методики преподавания русского языка характерно их
разграничение. На наш взгляд, языковая (лингвистическая) компетенция предполагает
овладение определенной суммой знаний о языке и соответствующих им навыков и
умений, связанных с различными аспектами языка: фонетикой, лексикой и грамматикой.
Компетентность во владении языками посредством использования дидактических
материалов – это способность успешной деятельности, вместе с тем, свободного,
широкого,
продуктивного
обмена
мнениями,
направленного
на
достижение
коммуникативной компетентности, основанной на способностях и знаниях, необходимых
для решения.
Следовательно,
понятие
компетенция
означает
совокупность
качеств,
обеспечивающих осуществление профессиональной деятельности. Языковая компетенция
включает в себя лексические, грамматические, семантические, фонологические,
орфографические и орфоэпические компетенции. Относительно их уровня следует знать
систему информации об изучаемом языке: фонетику, лексику, состав слова и составление
слова, морфологию, синтаксис простых и сложных предложений, стилистические основы
текста. Если у учащегося сложится понятие об изучаемом языке, и он сможет использовать
эту систему, он станет обладать языковой компетенцией.
Понятие языковой компетенции означает знание системы понятий грамматики
языка. Она имеет отношение к человеку начиная с его рождения, другими словами говоря,
несмотря на его жизненный опыт и среду обитания и т.п, она причастна к нему как
биологическому виду. Языковая компетенция означает, что с помощью освоенных
языковых знаков и правил их соединения можно понять, что количество правильных
выражений безгранично, и ими можно пользоваться. Языковая компетенция является
идеальной грамматической наукой, всегда связанной со знанием системы языка. В
условиях современного образования в теории обучения, как показывает анализ развития
171
TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
ILMIY AXBOROTLARI 2020/6
понятия языковой компетенции, этот термин означает совокупность языковых знаний и
навыков, которые дают возможность говорить на другом языке в соответствии с языковой
нормой, которая принята в тех или иных сферах деятельности.
Это также помогает развитию языковых способностей обучаемых.Эти знания
отражены в грамматике, они рассказывают о появлении в языке, путем изменения
первоначальной конструкции, структур всех возможных форм предложений, а также о
грамматических связях внутри предложения и между предложениями. Здесь главной
целью для учащегося является умение пользоваться изучаемым языком как средством
коммуникативной связи. В языковой компетенции каждый учащийся должен иметь
собственный словарный запас.
В целях практического усовершенствования знаний учащимися требуется
формирование видов языковой компетенции. Для этого следует выполнение следующих
действий:
–
изучение проблем формирования языковой компетентности;
– разработка структуры языковой компетентности;
– выяснение состояния языковой компетентности учащихся в различных условиях
обучения;
– выработка приемов и способов формирования языковой компетентности учащихся
и определение условий;
– проверка результативности названных условий формирования языковой
компетентности.
Do'stlaringiz bilan baham: |
