Тошкент давлат иқтисодиёт университети И. Саифназаров, А. Мухтаров, Т. Султонов, Д. Эрназаров Илмий тадқиқот методологияси

Тўртинчидан, инновацион ғоялар ва шу кунгача мавжуд бўлган конструктив ғоялар билан мутаносиб ривожланинши мумкинлигига ундайди.

Учинчидан, самарасиз илмий ғоялардан воз кечишга ундайди.


5. Ёшларнинг амалий ва фундаментал тадқиқотлари бу нисбатан янги йўналиш бўлиб, унда олмларнинг фундаментал ва аммлаий аҳамиятга эга бўлган илмий изланиш натижалари ўз ифодасини топади. Мустақиллик йилларида олимларнинг илмий изланишлари учун шароит яратилди. Илмий тадқиқот ишлари бўйича танловлар эълон қилиниб, уларнинг назорати “Фан ва технологияларни мувофиқлаштирувчи Давлат қўмитаси” ташкил қилинди.¹¹
Фундаментал, амалий тадқиқотлар ва тадқиқотчилик ишланмалари ўртасида аниқ чегара мавжуд эмас, улар кўпинча бир-бири билан боғланган. Фан ва амалиёт ўртасидаги чегара омонат ва ҳаракатчандир. Ҳозирги давр шароитида амалиёт ўзининг ҳар бир қадамида фанга таянади.
Илмий билимнинг ўсиш қонуниятлари.Фаннинг “ўсиш нуқталари”. Ўз ривожланиш жараёнида фан ўзи тўплаган билимлар ҳажмини ўстириш билан бир вақтда унинг мазмунида ҳам сифат ўзгаришлари ясайди, уни олиш ва асослаш усулларини такомиллаштиради,уни такомиллаштириш тизимини қайта қурад
6.3.2-Чизма

Кумулятивистик концепциянинг асосий қоидалари



Илмий билимнинг ривожланиш жараёни изчил, тадрижий кечади, у аста-секи такомиллашиб боради ва воқеликни янада аниқроқ акс эттиради

Ўтмиш фанида мавжуд бўлган хатолар ва янглишишлар эса фош қилинади ва улардан воз кечилади

Фан ривожланиш жараёнининг ҳар бир босқичида илмий билим таркибида илгари тўғри аниқланган билимларгина қолдирилади

Фанда янги билимлар илгари олинган билимлар асосида яратилади.