“Tálim sistemasında elektron tálim ortalıǵında islewdegi mashqalalar hám sheshimler”

“Tálim sistemasında elektron tálim ortalıǵında 
islewdegi mashqalalar hám sheshimler”
4.
Можно использовать как для работы с сильными учениками, так и для работы с 
отстающими учащимися. Яркие иллюстрации, карты, схемы, выделенные 
вопросы и задания облегчают усвоение и понимание новой темы.
В структуре медиаурока могут быть отражены все компоненты процесса обучения, а 
также обязательное чередование форм работы: 
- актуализация (повторение учебного материала, первичное усвоение); 
- формирование знаний, умений, навыков (осознание и закрепление учебного 
материала); 
- применение полученных знаний на практике, проверка уровня усвоения материала. 
Учитель истории сам в каждом конкретном случае выбирает оптимальные 
организационные формы и методы работы с компьютером. 
Программные и технические средства, используемые на уроке, способствуют 
совершенствованию традиционных методов обучения. Изменяется и роль учителя. На 
таком уроке он чаще всего выступает в роли консультанта. Это, в свою очередь, 
способствует развитию познавательной активности учащихся. У учителя появляется 
также больше возможностей для индивидуальной работы с учащимися. Такие уроки 
дают возможность дополнять обычные методы обучения, позволяют обогатить память 
учащихся необходимыми историческими знаниями в более сжатые сроки. 
Учитель истории использует и такие формы работы, как подготовка учениками 
докладов и рефератов, составление проектов. Появление в школе Интернета, наличие 
в нём огромного количества информации позволяет учащимся пользоваться этим 
материалом для выступлений на уроках с докладами и сообщениями. Для подготовки 
презентации ученик должен провести большую научно-исследовательскую работу, 
используя массу источников информации, что позволяет избежать шаблонов и 
превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества. Данный вид 
учебной деятельности позволяет развивать у учеников логическое мышление, 
выступления ребят становятся яркими и запоминающимися. При этом они 
приобретают опыт публичных выступлений, что, безусловно, пригодиться в их 
дальнейшей жизни. Включается и элемент соревнования, а это позволяет повысить 
самооценку учащихся, так как умение работать с компьютером является одним из 
элементов современной молодёжной культуры. 
Отказываться от компьютера при изучении истории нельзя. Интересные и 
разнообразные иллюстрации, дикторское сопровождение уроков, игровые элементы 
подачи материала превращают процесс обучения в увлекательное занятие. Критерий 
полезности, можно сформулировать так: та или иная компьютерная технология 
целесообразна, если она позволяет получить такие результаты обучения, какие нельзя 
получить без применения этой технологии. Таким образом, применение новых 
технологий приводит к следующим результатам: 
1. Повышение уровня использования наглядности на уроке; 
2. Повышение производительности урока; 
3. Установление межпредметных связей с основами информатики (ОИ)
4. Возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных 
программ под руководством преподавателей информатики и истории. 
5. Необходимость обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала 
положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся. 
6. Улучшаются взаимоотношения учителя с учениками, далекими от истории, но 
увлеченными ПК. Подростки начинают видеть в преподавателе "родственную душу". 

---

Qaraqalpaqstan 
Respublikası xalıq bılımlendiriw xızmetkerlerin 
qayta tayarlaw hám olardıń qánigeligin arttırıw aymaqlıq orayı
201