“Tálim sistemasında elektron tálim ortalıǵında islewdegi mashqalalar hám sheshimler”

“Tálim sistemasında elektron tálim ortalıǵında 
islewdegi mashqalalar hám sheshimler”
уровней владения иностранными языками (CEFR). Система лингводидактического 
тестирования ТРКИ создавалась для решения следующих задач:
включить РКИ в мировое (международное) образовательное пространство и тем 
самым повысить статус русского языка как средства межкультурного общения и его 
значимости как учебной дисциплины; 
обеспечить стандартизацию целей овладения русским языком как иностранным 
в условиях вариативности и многообразия обучения/ изучения языка; 
служить базовым научно-методическим документом при создании программ, 
учебников и учебных пособий, системы контроля; 
служить основой прагматически направленного обучения, предоставляя 
возможность соотнести цели, содержание и приемы обучения с представлениями 
учащихся о перспективах использования языка в их деятельности, обеспечивая таким 
образом аутентичность содержания обучения; 
унифицировать систему оценивая уровня владения русским языком; 
обеспечить конвертируемость квалификационных документов, принятых в 
разных странах. 
Уровни, выделяемые в системе ТРКИ (от A1 до C2), представлены в ALТE 
(Ассоциации лингвистических тесторов Европы) с 1997 года и соотносимы с 
уровневыми системами, принятыми в европейских странах. Данное обстоятельство 
чрезвычайно важно, поскольку позволяет всем заинтересованным лицам 
(работодателям, организаторам процесса обучения, учащимся и др.) сравнить 
результаты обучения, достигнутые в рамках различных образовательных систем.
Немаловажным 
является 
тот 
факт, 
что 
существует 
определенная 
преемственность в требованиях, предъявляемых ко всем уровням владения русским 
языком как иностранным в рамках системы ТРКИ. Данный факт, во многом, 
поддерживает единство системы ТРКИ, которое основывается на: