|
Комарова И.А. – к.п.н., доцент, УО «Могилёвский государственный университет
имени А.А. Кулешова», г. Могилёв, Беларусь.
Аннотация:
в статье рассматривается проблема формирования основ безопасности
жизнедеятельности детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности. Особое
внимание уделяется дидактическим играм и игровым обучающим ситуациям разного типа в
обучении детей дошкольного возраста безопасному поведению в различных жизненных
ситуациях.
Ключевые слова:
безопасность жизнедеятельности, дошкольный возраст, игра,
дидактическая игра, игровые обучающие ситуации.
Annatation:
the article considers the problem of forming the basics of life safety of
preschool children through play activities. Particular attention is paid to didactic games and game
learning situations of various types in teaching preschool children safe behavior in various life
situations.
Key words:
life safety, preschool age, game, didactic game, game learning situations.
Проблема безопасности жизнедеятельности человека в современных условиях развития
общества является одной из наиболее актуальных. Каждый человек – и взрослый, и ребенок
– в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации. Даже самая обычная
обстановка может стать опасной, если не знать правил поведения. Самыми беззащитными в
таких ситуациях оказываются дети дошкольного возраста, которым свойственна большая
подвижность, любознательность и непоседливость.
ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
568
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ
Познавая мир, дети часто сталкиваются с опасностью, становятся жертвами своей
беспечности и легкомыслия. У них малый жизненный опыт, не сформированы навыки
безопасного обращения с предметами; нет присущей взрослым защитной психологической
реакции на угрозу, необходимых знаний, что надо делать в той или иной ситуации. В связи с
этим возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку детей по
вопросам, относящимся к области безопасной жизнедеятельности. В соответствии с
Кодексом Республики Беларусь об образовании [3] одним из основных составляющих
является воспитание культуры безопасной жизнедеятельности, направленное на
формирование безопасного поведения в социальной деятельности и повседневной жизни.
В отечественной дошкольной педагогике проблема охраны жизни и здоровья детей
признавалась во все времена одной из наиболее важных. Несмотря на то, что вопрос о
возможности воспитания безопасного поведения не был обоснован теоретически, он находил
свое практическое применение в программных документах и методической литературе. Так,
в работах по трудовому воспитанию (О. Дегтяренко, Н. Ковальковская, Э. Краснопольский и
др.) указывалось на то, что детям дошкольного возраста необходимо давать некоторые
знания по вопросам техники безопасности в быту: владения молотком, ножом, пилой,
ножницами, иглой и другими бытовыми приборами [6, с.77-81].
В настоящее время можно говорить о том, что сформировалась новая образовательная
область «Безопасность жизнедеятельности», которая призвана готовить обучаемых во всех
типах учебных заведений к безопасной жизни в реальной окружающей среде. Проблема
обеспечения безопасности жизнедеятельности находит отражение в научно-методической
литературе, комплексных и парциальных программах дошкольных образовательных
учреждений («Детство», «Радуга», «Истоки», «Основы безопасности детей дошкольного
возраста», «Азбука безопасности для дошкольников», «Один дома»), где отражены задачи по
данному направлению работы. В работе с маленькими детьми особенно важно применение
наглядных и игровых методов обучения, что обусловлено особенностями детского
мышления. Наглядность (иллюстрации, картинки, наблюдение живых объектов,
рассматривание предметов и т. д.), а также их эмоциональная презентация обеспечивает
прочное запоминание материала [5, с.8-11].
В последние десятилетия проблеме формирования безопасной жизнедеятельности
детей дошкольного возраста посвящены работы Н. Авдеевой, В. Петровского, Р. Стеркиной,
Т. Загвоздкиной, И. Кононовой и др., в которых представлены занятия по основам
безопасности дошкольников, раскрыты формы работы с детьми по безопасности на дорогах,
по пожарной безопасности, безопасному поведению дома.
Парциальная программа и учебно-методическое пособие «Основы безопасности детей
дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной [1] были разработаны
на основе проекта Государственного стандарта дошкольного образования Российской
Федерации. Данная программа являлась первым документом, способствующим решению
социально-педагогической задачи — воспитанию у детей навыков адекватного поведения в
различных неожиданных ситуациях и содержала шесть разделов: ребенок и другие люди;
ребенок и природа; ребенок дома; здоровье ребенка; эмоциональное благополучие ребенка;
ребенок на улицах города. В основу распределения учебного материала по разделам
авторами была положена идея группирования опасных ситуаций по возможности их
возникновения, связанных с местом пребывания ребенка, впервые выделен блок социальных
опасностей, а также знания о здоровом образе жизни и психическом здоровье. В случае
выпадения одного из разделов дети оказываются незащищенными от представленных в нем
опасностей окружающего мира. Кроме того, авторы указывали, что важно не просто
передать детям сумму знаний о правилах безопасности, а больше внимания уделять
приобретению дошкольниками опыта безопасного поведения.
Do'stlaringiz bilan baham: |
