The system of the English vowel phonemes

Internet sources: 

1. 

http://esl.fis.edu/

 

2. 

www.academia.edu

 

3. 

www.teachingenglish.org.uk

 

 

---

 

 

40 

 

V GLOSSARY 

literacy 

savodxonlik 

encourage 

rag'batlantirish 

blurb 

xiralashish 

fiction 

fantastika 

curriculum 

o'quv rejasi 

assessment 

baholash 

feedback 

fikrlar 

Punctuation 

Tinish belgisi 

Structure 

Tuzilishi 

Delivery 

Yetkazib berish 

relevant 

muvofiq 

fair 

adolatli 

Plenary 

Umumiy 

sessions 

chorak 

Sum up 

Xulosa qilmoq 

advantages 

afzalliklari 

progressively 

asta-sekin 

illegible 

yashirin 

computer-generated 

kompyuterlashtirilgan 

ability 

qobiliyat 

enhance 

kuchaytirmoq 

stimulates 

rag'batlantirish 

combination 

birikmasi 

interactive 

interfaol 

quizzes 

viktorinalar 

thrive 

gullab-yashnamoq 

competition 

musobaqa 

badges 

nishonlar 

---

 

 

41 

 

awarding 

mukofotlash 

deserve 

loyiq 

trick 

hiyla 

appropriate 

muvofiq 

worthwhile 

munosib 

detentions 

ushlashlar 

offence 

huquqbuzarlik 

persistently 

qat'iyat bilan 

misbehaves 

noto'g'ri ishlash 

convenient 

qulay 

interruptions 

tanaffuslar 

ceases 

to'xtaydi 

punishments 

jazolar 

whiteboard 

doska 

apology 

uzr 

liaison 

aloqa 

warnings 

ogohlantirishlar 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

 

 

42 

 

VI APPENDIX 

Literacy as a whole-school issue: an English teacher’s input 

The secondary school English teacher does not have enough English teaching 

time to adequately cover  all that is required. Literacy needs to be a whole-school 

issue  in  that  a  student’s  literacy,  or  lack  of  it,  impacts  on  all  other  subjects.  For 

instance,  a  student  might  not  achieve  his/her  expected  grade  in  a  maths  exam 

because that student might not fully understand the question due to a basic literacy 

problem.  Subjects,  other  than  English,  that  require  a  student  to  write  at  length 

(such as history) realize that a student’s ability to express him-/ herself does count. 

Of course, reading is about understanding as well as recognizing words. 

However, there  is  a great  deal the  English  teacher  can  do to help a  student 

improve. Following are a few starting points that can be given out to students, to 

make them think about their reading. I can improve my reading by: 

• Knowing that reading is difficult to do well and needs to be worked at. 

• Looking for the meanings of what I am reading. 

• Using my experience of reading other texts to help me understand this text. 

• Knowing what the text was written for. 

• Realizing that I don’t have to read harder books to become a better reader. 

• Knowing that I never stop learning how to read lots of different types of texts. 

24

 

Inspired English teaching 

Reading times 

In  some  schools, students  are  encouraged  to  read  for  15  minutes  every  day.  This 

can be achieved through form time but, in my experience, that does depend upon 

the  form  teacher.  Some  encourage  students  to  read  silently  for  the  allotted  time, 

others let the reading slip in some way. Some English departments require students 

of  all  ages  to  bring  books  in  from  home  or  from  the  school  or  public  library. 

Students  are  then  asked  to  read  quietly  for  15  minutes  at  the  start  or  the  end  of 

most English lessons. I encourage this, providing that students are on task and that 

a box of books is kept in the classroom for those who have ‘forgotten’ to bring in 

their reading books. Students also need to keep a log of their reading, which will 

---

 

 

43 

 

amount to more than just the blurb at the back of the book. In my opinion, students 

should  be  allowed  to  read  fiction  and  nonfiction.  It  does  not  matter  –  as  long  as 

they  are  reading!  When  a  student’s  reading  improves,  his/her  work  improves 

across the curriculum.