Texnalogiyalarini rivojlantirish vazirligi toshkent axborot texnalogiyalar unversiteti qarshi filiali

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI AXBOROT
TEXNALOGIYALARINI RIVOJLANTIRISH VAZIRLIGI
TOSHKENT AXBOROT TEXNALOGIYALAR UNVERSITETI
QARSHI FILIALI ‘’TT VA KT’’ FAKULTETI

‘’AX 12-19’’ GURUH TALABASINING

‘’PEDAGOGIKA VA PSIXOLOGIYA” FANIDAN BAJARGAN

MUSTAQIL ISHI


Qabul qildi: Jalolova.P
Bajardi: Shodiyev.Q

Reja

1. 
   Psixologik va pedagogik ko’nikmalar
   
2. 
   Inson ehtiyojlari va uningturlari
   
3. 
   Jamoadagi psixologik ko’nikmalar
   
4. 
   Stress va frustrasiy
   
5. 
   Xarakter va uning shakllanishi oqobilyati va talent
   
6. 
   Kasbiy layoqatning aniqllovchi testlar
   

Ta’lim xodimlari oldiga qo’yilgan vazifalardan biri har tomonlama yetuk, barkamol shaxsini tarbiyalash va ularga bilim berish asosida kasb-hunarga yo’naltirish hamda mustaqil hayotga tayyorlashdir. Bunday mas’uliyatli vazifalarni bajarish uchun o’quvchi shaxsini har tomonlama chuqur o’rganish zarur. Buning uchun o’qituvchi o’quvchilarning qiziqishi, qobiliyati, layoqati va boshqa individual sifatlari shakllanishining psixologik qonuniyatlarini bilishi hamda ulardan ta’lim jarayonini tashkil etishda to’g’ri foydalana olishi lozim. Bunda psixologik – pedagogik tashxis daftari yordam beradi, chunki mazkur daftar o’qituvchiga har bir o’quvchining individual psixologik xususiyatlarini, ko’nikma va malakalarini, qobiliyat va layoqatlarini aniqlash, uning rivojlanish dinamikasini kuzatish hamda zarur hollarda oquvchiga korrektsion yordam ko’rsatish imkonini beradi.

Joylarda tashxis daftarini yuritishda bir qator qiyinchiliklar va tushunmovchiliklar vujudga kelganligi sababli, mazkur tashxis daftarini yuritish bo’yicha tavsiya ishlab chiqildi.
Tavsiyalarda daftarning bandlarini to’ldirishda qanday ko’rsatkichlarga ahamiyat berish kerak hamda qanday tashxis metodikalaridan foydalanish mumkinligi ko’rsatildi va daftarni yuritish namunasi etiboringizga havola etildi.
Birlamchi tashxis bolani 1-sinfga qabul qilish vaqtida o’tkaziladi. Mana shu tashxis natijalari hamda sentyabr oyida olib borilgan psixologik – pedagogik kuzatuvlar asosida o’quvchilar bilan I-II o’quv choraklarida “Psixologik salomatlik” maktabi korrektsion Dasturi asosida rivojlantiruvchi mashg’ulotlar olib boriladi. II chorak oxirida olti yoshli o’quvchilarning maktabga moslashuvi chuqurlashtirilgan psixologik – pedagogik tashxis yordamida o’rganiladi. Shuningdek, mazkur tashxis ishlarini yetti yoshli o’quvchilar bilan ham o’tkazish tavsiya qilinadi. Mazkur daftar maktab shifokori, maktab logopedi, sinf rahbari hamda maktab psixologi hamkorligida to’ldiriladi:
PPT daftarining 1- bandida ko’rsatilgan ma’lumotlarni, maktab shifokori, bolaning salomatlik kartasida ko’rsatilgan xulosalar asosida to’ldirib boradi;
PPT daftarining 2- bandini (nutqi)- bolaning nutqi qay darajada rivojlanganligini, nutqida nuqsonlari mavjudligi, ulani korreksiyaga muhtojligi haqidagi ma’lumotlarni, va birgalikda to’ldirib borishadi. Bolaning barcha psixologik jarayonlarining rivojlanganlik darajasi haqida maktab psixologi yil davomida o’tkazgan psixologik metodikalari yordamida to’plangan ma’lumotlarni daftarga qayd qilib boradi;
PPT daftarining 3- bandida so’ralgan ma’lumotlarni sinf rahbari bolaning yil davomida namoyon bo’lgan sifatlari va hususiyatlari haqidagi ma’lumotlar bilan to’ldirib boradi;
sinf rahbari yil davomida bola bilan ishlash jarayonida aniqlagan natijalari va xulosasini daftarning 4- bandida qayd etib boradi;
Umumiy tavsiyalarni yil oxirida maktab psixologi va sinf rahbari birgalikda daftarga qayd qilishlari lozim.