Теория и методика воспитания

Закономерности воспитания

Закономерность - необходимая, существенная, постоянно повторяющаяся взаимосвязь явлений реального мира, определяющая этапы и формы процесса становления, развития явлений природы, общества и духовной культуры. Различают общие, специфические и универсальные закономерности.

Эффективность воспитания зависит от:

1. 
   Сложившихся воспитательных отношений
   
2. 
   Соответствия цели организации действий
   
3. 
   Соответствия социальной практики и характера воспитательного влияния на воспитанников
   
4. 
   Совокупного действия объективных и субъективных факторов
   
5. 
   Интенсивности воспитания и самовоспитания
   
6. 
   Активности участников педагогического взаимодействия
   
7. 
   Сопутствующих ему процессов – обучения и развития
   
8. 
   Качества воспитательного воздействия
   
9. 
   Интенсивности воздействия на внутреннюю сферу воспитанника
   
10. 
    Интенсивности и качества взаимоотношений между самими воспитанниками
    
11. 
    Включенности личности в значимую деятельность
    
12. 
    Скрытый характер воспитания, обусловленный развивающейся автономией и эмансипацией ребенка
    

Цели и задачи воспитания
Одна из главных характеристик воспитания – его целенаправленность.
Цель воспитания, по словам В.И.Смирнова: “в глобальном выражении – идеал совершенного, с точки зрения данного общества, человека, на реализацию которого направлено воспитание; в локальном плане – предвосхищаемый результат воспитательной деятельности”.
Цель выступает как идеальный образ будущего человека, группы, общества.
Многообразие целей воспитания:
Платон – воспитание ума, воли и чувств.
Аристотель – воспитание мужества и выносливости, умеренности и справедливости, высокой интеллектуальности и моральной чистоты.
Я.А.Коменский – познание себя и окружающего мира (умственное воспитание), управление собой (нравственное воспитание), стремление к Богу (религиозное воспитание).