Теория и методика воспитания

по социальному назначению:

• 
  национальное воспитание – воспитание, основанное на национальномопыте, традициях, обычаях и направленное на формирование представителя определенной нации;
  
• 
  религиозное воспитание – сложившееся в соответствии с канонами конфессионального учения и опыта, сложившегося в определенной религиозной среде;
  
• 
  интегральное воспитание – основано на межличностном опыте, носящее интегральный характер, сложившийся под воздействием многочисленных факторов среды;
  
• 
  классовое воспитание – воспитание человека с учетом принадлежности его к определенному классу;
  
• 
  партийное воспитание – воспитание в среде с определенными партийными установками, взглядами, отношениями, идеями;
  

3. 
   по стилю семейного воспитания, способствующему формированию своеобразия характерологических черт воспитанника, способу взаимодействия между родителями и детьми, выражающемуся в степени взаимопонимания, причастности к решению общих проблем, общности мировоззрения и в содержании испытываемых друг к другу чувств:
   

• 
  авторитарное воспитание (от фран. avtoritarie - властный) – воспитание властного человека, не признающего и не прислушивающегося к чужому мнению, с непререкаемым авторитетом;
  
• 
  анархическое воспитание (от греч. anarhia – безначалие, безвластие) - воспитание человека без ограничений, на основе полной свободы, вседозволенности. Анархическое воспитание способствует формированию человека недисциплинированного, не признающего авторитетов, власти, своевольного, хаотичного;
  
• 
  гуманистическое воспитание (от лат. humanus - человеческий) – воспитание просвещенной, свободомыслящей, человеколюбивой личности;
  
• 
  демократическое воспитание (от греч. demos – народ, kratos - власть) – воспитание человека, приверженного к общественному, способного отождествлять свою позицию с требованиями общества, активно участвующего в общественной жизни;
  
• 
  инфернальное воспитание (от лат. infernalis – находящийся в аду) – воспитание человека, одержимого страстями, демонического;
  
• 
  либеральное воспитание – воспитание провозглашающее абсолютную свободу ребенка в выборе ценностных ориентаций, поступков, действий;
  
• 
  плюралистическое воспитание (плюрализм – проявление в деятельности, в общении широкого спектра мнений, ориентаций, многовариантности оценок) – воспитание человека, способного проявлять себя в деятельности и общении, с позиций широкой эрудиции и гибкости, терпимо относиться к проявлениям других мнений;
  
• 
  прагматическое воспитание (от греч. pragma – действие) – воспитание, основанное на практической деятельности, направлено на развитие у человека того, что может пригодиться ему в жизни. Результат воспитания – человек – прагматик: практико-ориентированный, деловой человек, придерживающийся в общении и деятельности того, что является полезным для него;
  
• 
  творческое воспитание (или интеллектуальное, или инновационное воспитание) – воспитание, осуществляемое с учетом индивидуальности воспитанника, основанное на инициативе и творчестве, способствующее саморазвитию;
  

4.