Теория и методика воспитания

Причины неправильного родительского воспитания

1. 
   низкая педагогическая культура родителей – психолого-педагогическое просвещение, разъяснительная педагогическая работа с родителями.
   
2. 
   отклонения характера и психопатии у самих родителей – при неустойчивой акцентуации характера - пониженный уровень требовательности к ребенку, эпилептоидная акцентуация характера – жесткое воспитание, доминирование родителя, истероидная акцентуация характера – противоречивый стиль воспитания (демонстративная забота и отвержение ребенка при отсутствии зрителей). Стиль доминирования может складываться при сензитивном или конформном типе характера характера. В указанных случаях необходима помощь психолога или психотерапевта. Родителя достаточно легко убедить в неправильности его отношений с ребенком, он легко соглашается заниматься с психологом и психотерапевтом.
   
3. 
   личностные проблемы родителей, решаемые за счет ребенка. В этом случае в основе нарушений воспитания лежит неосознаваемая потребность родителя, которую тот пытается удовлетворить за счет ребенка. Такие случаи представляют особую трудность для диагностики и коррекции.
   

Расширение сферы родительских чувств. Характерно для отношений ребенка с матерью. При этом возникает повышенная протекция (потворствующая или доминирующая). Проявляется при нарушении супружеских взаимоотношений: смерть супруга, развод, эмоциональная холодность, несоответствие характеров. Недостаток любви, внимания, заботы, тепла родитель пытается восполнить за счет отношений с ребенком. Отношения с ребенком становятся исключительно важными для родителя. Родитель жертвует собой ради ребенка (отказ от повторного брака), отдает ему всего себя, все свои чувства. В детстве стимулируется развитие у ребенка сильной привязанности к родителю. В подростковом возрасте у родителя возникает страх перед нарастающей самостоятельностью ребенка. Появляется стремление удержать его с помощью потворствующей или доминирующей гиперпротекции. Стремление к расширению сферы родительских чувств родителем не осознается, является строго табуированным. Оно проявляется в высказываниях типа “никто не нужен, кроме сына”, в противопоставлении идеализированных отношений с сыном и несложившихся отношений с мужем. Такие родители часто осознают свою ревность к подругам сына, хотя чаще они рационализируют ее в виде многочисленных придирок к избранницам своего ребенка.
Предпочтение в подростке детских качеств. При этом возникает потворствующая гиперпротекция. Наблюдается стремление игнорировать взросление детей, происходит стимуляция развития детских качеств (детской импульсивности, непосредственности, игривости). Такие родители частот говорят о том, что маленькие дети им нравятся больше, чем большие. Рассматривая подростка как еще маленького, родители снижают уровень требовательности к нему, стимулируют развитие инфантилизма.
Воспитательная неуверенность родителя. Возникает потворствующая гиперпротекция или пониженный уровень требовательности к ребенку. Происходит перераспределение власти в семье между родителями и ребенком. Родитель идет на поводу у ребенка, уступает ему во всем. Типичная для этого случая картина - бойкий, уверенный, решительно требующий подросток и нерешительный, с развитым чувством вины родитель. В такой ситуации часто оказываются родители с личностью психоастенического типа, у которых в детстве были требовательные, эгоцентричные родители. Такой родитель видит в своем ребенке подобное существо – требовательное и эгоцентричное, он проецирует свои чувства к своему родителю на своего ребенка. Для таких родителей характерны высказывания, где они говорят о массе ошибок, совершенных в воспитании ребенка. Такие родители боятся упрямства, сопротивления своих детей и находят повод уступать им в любой ситуации.
Фобия утраты ребенка. При этом возникает гиперпротекция (потворствующая или доминирующая). У родителей наблюдается крайняя неуверенность, боязнь ошибиться, преувеличение представлений о хрупкости ребенка, его болезненности. Часто такое отклонение возникает в семьях, где долго не было детей. Другой источник фобии утраты ребенка – перенесенные ребенком длительные и тяжелые заболевания. Родитель или стемиться выполнять все детские капризы (потворствующая гиперпротекция) либо докучно опекает его (доминирующая гиперпротекция).
Неразвитость родительских чувств. При этом возникает гипопротекция, эмоциональное отвержение, повышенная моральная ответственность, жестокое обращение. Причина неразвитости родительских чувств – отклонения в характере у родителей (шизоидность), опыт отверженного ребенка у родителя, молодость родителя. Внешнее проявление – нежелание иметь дело с ребенком, непереносимость его общества. На ребенка может перекладываться значительная часть обязанностей в семье (повышенная моральная ответственность) или к нему возникает раздражительно-враждебное отношение. Такие родители часто жалуются на утомительность родительских обязанностей, на то, что ребенок очень часто является для них помехой в жизни.
Проекция собственных нежелательных качеств на ребенка. Чаще наблюдается у отцов. При этом возникает эмоциональное отвержение ребенка, жестокое воспитание. Родитель в ребенке видит личностные черты, которые чувствует, но не признает в себе (агрессивность, склонность к лени, тяга к алкоголю, несдержанность, склонность к оппозиции). Ведя борьбу с явными и вымышленными качествами личности подростка, родитель получает эмоциональную выгоду – тем самым он уверяет и успокаивает себя тем, что качества гонимые из ребенка ему, родителю, совсем не свойственны. Родители с такими нарушениями часто любят говорить о своей непримиримости к порокам своего ребенка и о том, как они наказывают ребенка за его недостатки. В высказываниях родителя звучит неверие в ребенка, уверенность в его порочности. Причиной такого родительского поведения являются качества личности самого родителя, с которыми он неосознанно борется.
Внесение конфликта между супругами в сферу воспитания. Имеет место противоречивый стиль воспитания - соединение потворствующей гиперпротекции одного родителя с отвержением либо доминирующей гиперпротекцией другого. Воспитание превращается в “поле битвы” конфликтующих родителей. Здесь они получают возможность выражать открыто недовольство друг другом, ссылаясь на заботу о благе ребенка. Позиции родителей в воспитании при этом диаметрально противоположные – один настаивает на строгости, другой склонен жалеть ребенка. Характерно выражение недовольства воспитательной методой друг друга. При этом легко обнаруживается, что каждого интересует не столько воспитание, сколько просто победа в споре.
Сдвиг в установках родителя к подростку в зависимости от пола последнего. При этом возможны потворствующая гиперпротекция или эмоциональное отвержение. Отношение родителя к ребенку обусловлено теми чертами, которые родитель приписывает “вообще мужчинам” (грубые, неопрятные, агрессивные или наоборот, умные, рациональные, деловые) или “вообще женщинам” (нежные, деликатные, опрятные или наоборот, капризные, взбалмошные, глупые).