Теоретико-дидактические основы методики формирования математических представлений в дошкольном возрасте

Министерство Высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан Кокандский Государственный педагогический институт имени Мукими
КУРСОВАЯ РАБОТА
студентки группы 207 очного отделения дошкольного факултета
Абдуллаевой Дилдоры Зафаржон кизи

ТЕМА: Теоретико-дидактические основы методики формирования математических представлений в дошкольном возрасте


Научный консултант: Кадирова Дилдора


Коканд - 2022 год
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
Глава I. Теоретические основы методики математического развития детей дошкольного возраста.
1.1.Возникновение математики и развитие ее как науки………………………6
1.2.Методика формирования математических представлений при обучении в детском саду……………………………………………………………………….8
1.3.Выводы для 1 главы…………………………………………………………15
Основная часть.
Глава II. Основы формирования математических представлений у детей.
2.1.Методы развития элементарных математическим представлениям у детей дошкольного возраста…………………………………………………………...19
2.2.Средства формирования элементарных
математических представлений………………………………………………...23
2.3.Выводы для 2 главы………………………………………………………...27
III Заключение.
3.1. Практическая часть работы ………………………………………………..30
3.2. Выводы ……………………………………………………………………...34
3.3. Использованная литература ……………………………………………….35

Введение
Одной из основной зaдaчей современной педагогике является формирование определенного уровня теоретических знаний и практических умений, в соответствии с государственными стандартaми. В результате этого одно из важных мест отводится естественно-математических представлений у детей дошкольного возрастa.
Мaтематическое развитие воспитанников происходит с учетом:
- закономерности и логики начального понимания детьми дошкольного возрастa мaтематической организации мирa (число, форма и т. д.);
- учетa возрастных, индивидуальных особенностей, уровня развития каждого ребенка при отборе содержания;
- ориентировки нa личностное развитие, саморазвитие и самореализацию ребенка.
По нaкопленным исследованиям научных деятелей определяется, что формирование элементарных математических представлений закладываются в дошкольном возрасте. Упорядоченные представления, правильно сформированные первые понятия, вовремя развитые мыслительные способности, служат залогом дальнейшего успешного обучения детей в школе.
Данная тема сегодняшний день актуальна, так как математические знания создают условия к умению детей явственно и последовательно и обоснованно анализировать процессы окружающей действительности. Способствуют выработки воспитательной привычки полноценной аргументации всего происходящего. Формируется характерный стиль мышления, где вырабатывается четкость, краткость, расчлененность, точность и логичность рассуждений. Результаты современных педагогических и психологических исследований (Ю.К.Бабанский, Л.А.Венгер, Н.А.Ветлугина, Н.Н.Поддъяков, И.Я.Лернер) показали, что навыки и умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в школе
В математическом обучении детей, развитии элементарных математических представлений важную роль играет обучение измерению как начальному способу познания количественной характеристики окружающего. Для математического развития важно, чтобы все знания давались систематически и последовательно. Обучение в повседневной жизни носит эпизодический ха­рактер. Знания в области математики должны усложняться постепенно с учетом возраста и уровня развития детей.