|
2.2. Средства формирования элементарных математических представлений.
Процесс развития элементарных математических представлений осуществляется под руководством воспитателя в результате систематически проводимой работы на занятиях и вне их, направленны на ознакомление.
В настоящее время практики работы распространены следующие средства формирования элементарных математических представлений:
- Комплекты наглядного дидактического материала для занятий;
- Оборудование для самостоятельных игр и занятий детей;
- Методические пособия воспитателя, в которых раскрывается сущность работы по формированию элементарных математических представлений у детей в каждой возрастной группе;
- Сборники дидактических игр и упражнений для развития элементарных математических представлений;
- Учебно-познавательные книги для подготовки детей к усвоению математики.
При развитии элементарных математических представлений средства обучения выполняет определенные функции:
- Реализует принцип наглядности;
- Адаптирует абстрактные математические понятия в доступной для малышей форме;
- Помогает овладеть способами действий, необходимыми для возникновения элементарных математических представлений;
- Способствует накоплению у детей опыта чувственного восприятия свойств, отношений, связей и зависимостей, постоянному расширению и обогащению, помогает осуществить постепенный переход от материального к материализованному, от конкретного к абстрактному;
- Дает возможность воспитателю организовать учебно-познавательную деятельность детей и управлять этой работой, развивать у них желание получать новые знания, овладевать счетом, измерением, простейшими способами вычисления и т.д;
- Увеличивают объем самостоятельной познавательной деятельности детей на занятиях и вне их;
- Расширяет возможность педагога в решении образовательных, воспитательных и развивающих задач.
Основным средством развития элементарных математических представлений является комплект наглядного дидактического материала в него входит следующее:
- Объекты окружающей среды, взятые в натуральном виде: игрушки, посуда, пуговицы, шишки и т.д;
- Изображение предметов: плоские, контурные, цветные, на подставках и без них, нарисованные на карточках;
- Графические и схематические средства: логические блоки, фигуры, карточки, таблицы, модели.
Для каждой возрастной группы имеется свой комплект наглядного материала. Это - комплексное дидактическое средство, обеспечивающие формирование элементарных математических представлений в условиях целенаправленного обучения на занятиях.
Наглядный дидактический материал рассчитан на определенное содержание, методы, фронтальные формы организации обучения, соответствует возрастным особенностям детей, отвечает разнообразным требованиям: научным, педагогическим, эстетическим, санитарно-гигиеническим, экономическим они используется на занятиях при объяснении нового, закреплении, для повторения пройденного и при проверке знаний.
Наглядный материал бывает двух видов: крупный – для показа; мелкий – раздаточный. Демонстрационные раздаточные материалы различаются по назначению: первые служат для объяснения и показа способов действий, а вторые – организуют самостоятельную деятельность детей.
К демонстрационным материалам относятся:
- Наборные полотна с двумя и более полосками для раскладывания на них разных плоскостных изображений (фрукты, овощи, животные т.д);
- Геометрические фигуры, карточки с цифрами и знаками - плюс, минус, равно, знаки больше и меньше;
- Фланелеграф с комплектом плоскостных изображений, наклеиваемых на фланель;
- Мальберт для рисования;
- Магнитная доска с комплектом геометрических фигур, цифр, знаков, плоских предметных изображений;
- Полочки с двумя и тремя ступеньками для демонстрации наглядных пособий;
- Комплекты предметов (по 10 штук) одинакового и разного цвета, размера, объемные и плоскостные;
- Карточки и таблицы;
- Модели;
- Логические блоки;
- Панно и картинки для составления и решения арифметических задач;
- Оборудование для дидактических игр;
- Приборы (обычные, песочные часы, счеты и т.д).
К раздаточным материалам относятся:
- Мелкие предметы, объемные плоскостные, одинаковые и разные по цвету и размеру;
- Карточки, состоящие из одной, двух трех и более полос, Карточки с изображением геометрических символов и цифр, карточки лото и другое;
- Наборы геометрических фигур;
- Счетные палочки и т.д.
Деление наглядного и дидактического материала на демонстрационный и раздаточный весьма условно. Одни и те же средства могут использоваться для показа и для упражнений.
В оборудование для самостоятельных игр включается – специальные дидактически средства для индивидуальной работы с детьми, для предварительного ознакомления с новыми игрушками и материалами;
- Разнообразные дидактические игры: настольно-печатные и с предметами; обучающие разработанные А.А. Столяровым; развивающие, разработанные Б.П. Никитиным; шашки, шахматы;
- Занимательный математический материал: головоломки, геометрические мозайки, конструкторы, танграмы;
- Отдельные дидактические средства: блоки З.Дьенеша, палочки Х. Кюзенера, кубики с цифрами и знаками, детские вычислительные машины и т.д;
- Книги с учебно-познавательным содержанием для рассматривания иллюстраций.
Одним из средств формирования элементарных математических представлений являются занимательные игры, упражнения, задачи, вопросы.
Требования к занимательному математическому материалу.
Материал должен быть разнообразным. Это требование вытекает из основной функции, заключающейся в развитии совершенствовании количественных, пространственных представлений у детей. В организации работы применяют индивидуальные групповые форму работы.
Материал должен использоваться в определенной системе, предлагающий постепенное усложнении задач, игр, упражнений.
Необходимо сочетать методы прямого обучения с созданием условий для самостоятельных поисков и способов решений.
Материал должен отвечать требованиям разного уровня общего и математического развития ребенка. Это требование реализуется благодаря варьированию заданий, методических приемов и форм организаций.
Использование математического материала должно сочетаться с другими средствами по формированию у детей элементарных математических представлений.
Таким образом, средства развития элементарных математических представлений выполняют важные функции в деятельности педагога и детей при формировании у них элементарных математических представлений. Они постоянно изменяются, новые конструируются в тесной связи с совершенствованием теории и практики. Они должны выстраиваться на прочном научно-теоретическом фундаменте, отражать основные современные научные концепции развития элементарных математических представлений. Соответствовать современной системе математической подготовки: целям, задачам, содержанию, методам, средствам и формам организации в детском саду. Быть удобными для работы, простыми, практическими, конкретными. Процесс развития элементарных математических представлений требует комплексного использования разнообразных средств и соответствия их содержанию, методам и приемам, формам организации в детском саду.
Do'stlaringiz bilan baham: |
