Тема сущность и содержание процесса

X. Классный руководитель VI Б класса знал, что его уче-
ники грубят учителям и друг другу. Чтобы искоренить
эти привычки, он поставил вместе с ребятами яркий, за-
поминающийся спектакль. Школьники с большим энту-
зиазмом принимали в нем участие. Но вскоре педагог за-
метил, что никаких изменений в поведении шестиклас-
сников не произошло.
Классный руководитель провел всего одно воспитатель-
ное дело, с помощью которого изменить глубоко укоренив-
шиеся стереотипы поведения невозможно.
2. Ребята не были организованы, не контролировали пове-
дение друг друга.
3. Классный руководитель организовал воспитательное
дело «вообще», т. е. поднимал проблему безотносительно
к конфетным ученикам класса.
4. Правильного ответа нет.
 и физкультурные
воспитательные дела
Эстетические (художественные) дела — общее название дел,
доминирующая цель которых — формирование эстетического
отношения к жизни: труду, общественной деятельности, при-
роде, искусству, поведению. Уже назывались главные задачи
эстетического воспитания, в числе которых — формирование
эстетических понятий, оценок, суждений, идеалов, потребно-
стей, вкусов, способностей. Критерием эстетической воспитан-
ности считается овладение эстетической культурой. Эстетичес-
кая культура как составная часть культуры духовной предпола-
гает умение отличать прекрасное от уродливого, благородное
от пошлого не только в искусстве, но также в любом
нии жизни: в труде, быту, поведении человека.
Эстетическое воспитание будит и развивает чувство прекрас-
ного, облагораживает личность. Человек, чуткий к прекрасному,
испытывает потребность строить свою жизнь по законам красо-
ты. Эстетическое воспитание неразрывно связано с нравствен-
ным,
трудовым и физическим. Любовь к природе,
литературе, театру,
живописи и другим видам
искусства служит стимулом для всестороннего умственного раз-
вития. Эстетическое воспитание имеет огромное значение для
формирования нравственности. Эстетическое наслаждение
168

---

 не только произведения искусства, но и добрые дела,
преданность коллективу, добросовестный труд. «Суть эстетичес-
кого воспитания состоит в том, чтобы утверждать добро как
прекрасное» (Б.М.
Высокая культура труда без раз-
вития чувства прекрасного также недостижима Много элемен-
тов красоты включает физическое воспитание: гармония разви-
того тела, хорошей осанки, походки, изящных и энергичных
движений облагораживает жизнь и поведение человека, образ
его мыслей.
В художественных воспитательных делах необходимо пред-
усмотреть
 овладение теоретическими знаниями.
Школьники
узнают, что термин «эстетика» происходит от греческого слова
— чувственный. Слово это в качестве названия опре-
деленной науки было впервые введено немецким теоретиком
искусства
Его труд «Эстетика» был опубликован
в 1750
С того времени эстетикой стали
отрасль
научных знаний. Но сама эстетика зародилась значительно
раньше: ее истоки уходят в глубокую древность. Уже на заре
цивилизации у человека развилась способность чувствовать
красоту окружающих его предметов. Эту способность называют
эстетическим чувством. Как социальное явление оно развива-
лось и обогащалось в процессе труда, по мере того как чело-
изменяя природу, изменял и собственную природу, соци-
альные отношения.
Одна из основных категорий эстетики —
 категория прекрас-
ного.
Прекрасное — это и сама жизнь в ее наиболее совершен-
ных проявлениях, и природа, и продукты человеческого
и человеческие отношения.
Вырабатываются эстетические знания в процессе выполне-
ния конкретных воспитательных дел — конкурсов, викторин,
праздников, выставок и т. д. Важно, чтобы ученики не только
получали конкретные сведения, но и составляли целостное
представление об эстетике — науке, изучающей сущность и за-
коны эстетического познания и преобразования действитель-
ности, общие законы искусства, которое является высшей фор-
мой эстетического освоения мира.
Организуя воспитательные дела, надо учитывать