Тема сущность и содержание процесса



Download 2,39 Mb.
Pdf ko'rish
bet65/101
Sana26.02.2022
Hajmi2,39 Mb.
#472794
TuriЗакон
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   101
Bog'liq
14063 b9134a20d0b7c2e7cd59f11d4fbd4ae5

Штрафы в школе?
В одной из куйбышевских школ в устав школы, в раздел
«Права и обязанности», был введен пункт о штрафе за ку-
рение в школе, на территории школы, за нецензурную
порчу школьного имущества, систематические опоз-
дания и нарушения дисциплины, а также за пропуски уроков
без уважительной причины.
А как вы отнесетесь к данному предложению?
Жизненная позиция —
это внутренняя установка, ориентация
определенную линию поведения, вытекающую из мировоз-
зренческих, моральных и психологических качеств личности и
отражающую ее субъективное отношение к обществу. Она име-
ет практическую направленность, проявляется в реальном по-
ведении человека. Жизненная позиция может быть активной и
пассивной. Активная позиция предполагает неравнодушное
160


ношение к
постоянное стремление ее изме-
нить. При пассивной позиции человек воспринимает готовые
взгляды, ценности, образцы поведения, не пытаясь их анали-
зировать, выбирает «линию наименьшего сопротивления», сле-
дования по привычным, накатанным дорогам жизни. Она свя-
зана с отказом от инициативы и каких-либо усилий, направ-
ленных на изменение окружающей среды. «Моя хата с краю»,
«живи, как все», «своя рубашка ближе к телу» — вот нехитрые
житейские формулы, выражающие эту позицию.
Не всякая активность человека равнозначна его активной
позиции. Социальная активность личности предполагает не со-
глашательское, а критическое отношение к действительности,
означающее постоянную потребность самостоятельно осмыс-
ливать происходящее в стране и мире, стремление сделать
жизнь лучше. Пассивная жизненная позиция необязательно оз-
начает бездеятельность. Ее может занимать и добросовестный
ученик, получающий только отличные оценки, и директор
школы, ревностно выполняющий все инструкции и много ра-
ботающий. Суть такой позиции — в боязни нового, в ориента-
ции на стереотипы мышления, в отказе от собственной иници-
ативы. Пассивная позиция может даже сопровождаться поло-
жительным отношением к прогрессивным нововведениям, но
тогда, когда они санкционируются сверху и не надо за них бо-
роться, идти на риск, нести ответственность.
Среди социальных факторов, в наибольшей мере влияющих
на становление жизненной позиции личности, первое место
принадлежит семье. Влияние школы (классных руководителей,
учителей, товарищей, коллектива) лишь корректирует влияние
семьи. Школьники, не проявляющие общественной активно-
сти, живут в семьях, заботящихся лишь об успеваемости детей
и настраивающих их на «легкие» общественные поручения.
Социально-ориентированные воспитательные дела создают
необходимые условия для формирования жизненной позиции
школьников, когда они привлечены к преобразующей практи-
ческой деятельности. Это должны быть не игровые, а настоя-
щие серьезные и ответственные дела. Пока наша школа не на-
шла себя в организации таких дел. Что она предлагает школь-
нику? Классный час, нравоучительную беседу, собрание, экс-
курсию, культпоход. Доминирует слово, а не дело. Между тем
школьники испытывают большой интерес к производственно-
преобразующей деятельности. Они с большим удовольствием
Учатся столярничать, слесарить, водить автомашину или
161


 стремятся овладеть мастерством в любом деле. Однако эти
стремления редко поддерживаются и поэтому гаснут, замеща-
ются интересами потребительского характера. Практические
воспитательные дела, по некоторым оценкам, сегодня занима-
ют
времени, затраченного на воспитательную работу.
В связи с изменением социальных ориентации в стране
(введением различных форм собственности, рыночных отно-
шений и т. д.), а также приобретением в личное пользование
дачных участков, загородных домов, развитием индивидуаль-
ной трудовой деятельности, другими изменениями в социаль-
ной и экономической политике часть педагогов
мнение о смещении центра воспитания в семью, где в совмест-
ном труде проявляется влияние взрослых, родителей. В послед-
ние
школьники все реже привлекались к домаш-
нему труду. Если в конце 20-х годов поручения родителей и
взрослых мальчики выполняли в среднем 10,5 ч в неделю, а де-
вочки — почти 15 ч, то в конце 60-х годы мальчики были заня-
ты только 2 ч, а девочки — 3,3 ч в неделю. В 80-е годы эти
показатели еще больше снизились. Городские школьники
практически не участвуют даже в домашнем труде. Ребенок,
подросток, молодой человек живет иждивенцем, и это неиз-
бежно порождает соответствующую психологию.
Сегодня положение начинает меняться: все больше детей и
подростков занимаются различными видами труда вместе с дру-
гими членами семьи. Школа в этих условиях может взять на
себя роль координирующего воспитательный процесс центра.

Download 2,39 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   101




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish