Тема особенности развития и воспитание старшей группы

ТЕМА ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЕ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

ПЛАН:
Введение

1. 
   Слабовидящие дети.
   
2. 
   Компенсаторное развитие слабовидящих детей.
   
3. 
   Дошкольное образование детей с нарушением зрения.
   
4. 
   Специальные дошкольные учреждения для слабовидящих детей.
   
5. 
   Условия для эффективного воспитания и обучения слабовидящих детей.
   
6. 
   Основные направления коррекционно-педагогической работы при слабовидении для детей дошкольного возраста.
   

Заключение

Список используемой литературы:
Введение
Актуальность исследования. Сенсорное развитие предполагает становление процессов восприятия и различных представлений ребенка о предметах или явлениях окружающего мира. Успешное развитие ребенка напрямую зависит от раннего начала воспитательного и обучающего процесса, а также максимального использования сензетивных периодов развития и построения эффективной системы воспитательной работы.
Каждый возрастной период развития ребенка отвечает за определенное воздействие окружающего мира на мозг. Такое положение говорит о том, что очень важно создавать благоприятные условия для развития ребенка, которые в свою очередь приведут к успеху умственного развития и эстетического восприятия мира, зависящие от сенсомоторного развития дошкольников .
Недостаточное сенсомоторное развитие ребенка раннего возраста приводит к возникновению трудностей, которые связаны с этапом начального уровня образования. Все это указывает на важность и актуальность рассмотрения вопроса развития представлений о сенсорных эталонах у детей раннего дошкольного возраста.
Сегодня педагоги, занимающиеся воспитанием и обучением детей раннего возраста, имеют множество практического материала, который способствует не только достижению целей развития сенсорных функций, но и общему оздоровлению ребенка. При этом коррекционная работа, которая начинается вовремя, дает возможность предупреждать появление вторичных отклонений.
Базовыми являются традиционные методы воспитания, которые сочетаются с нетрадиционными. Последние методы достаточно просты и доступны, имеют хорошую эффективность и вызывают познавательный интерес у детей раннего возраста. Важно заметить, что в процессе развития сенсорных функций детей особое внимание уделяется личностно-ориентированному подходу, который дает возможность выбирать наиболее оптимальную и результативную методику [2].
В соответствии с ФГОС дошкольного образования, для гармоничного развития ребенка необходимо создавать предметно – пространственную среду и применять разнообразные техники сенсомоторного развития. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитательную, коммуникативную среду. Также необходимо стимулировать самостоятельность детей. Пространство необходимо использовать гибко и вариативно, она должна в полной мере удовлетворять потребности и интересы ребенка. Необходимо применять различные игрушки, наглядные материалы, пособия, элементы декора, различную цветовую палитру, форму.
На современном этапе роль воспитателя в основном состоит в раскрытии детям тех сторон явлений, которые могут остаться незамеченными, выработке отношения детей к этим явлениям. Чтобы помочь малышу лучше овладеть своими движениями и сенсорными знаниями. Важно создать активную подготовительную среду, способствующую освоению сенсорных эталонов