|
8 – BOSQICH
- Misol tariqasida “Men–tashkilotchisi” mavzusidagi blits–o’yinning chizmasini keltirish mumkin. (har bir o’qituvchi o’z predmeti, yoki o’tayotgan yoki o’tgan mavzusi asosida blits–o’yin shaklidan foydalanib o’yin mazmunini tuzishi mumkin);
- o’qituvchi mashg`ulotni yakunlaydi. Guruhlarning ba`zilariga, ularning faoliyatlariga o’z fikrini bildiradi. Ushbu trening ularni nimalarga o’rgatganini, ular shu trening orqali nimalarni bilib olishganlari bilan qiziqadi va kerakli savollarni beradi.
Blits – o’yin “Men- tashkilotchisi”
Guruh bahosi
|
Guruh xatosi
|
To’g`ri javob
|
YAkka xato
|
YAkka baho
|
Guruh ishidan chetlashish
|
Harakatlar mazmuni
|
|
|
5
|
|
|
|
Tadbir rejasini tuzish.
|
|
|
2
|
|
|
|
Tadbirning maqsa-dini belgilash.
|
|
|
3
|
|
|
|
Tadbirning mazmunini tanlash.
|
|
|
8
|
|
|
|
Tadbirni boshlash yo’lini tanlash va uning stsenariysini yozish.
|
|
|
12
|
|
|
|
Tadbirni repetitsiya qilish
|
|
|
7
|
|
|
|
Bo’lajak tadbirga tomoshabinlarning munosabatlarini oldindan ko’ra bilish.
|
|
|
9
|
|
|
|
Tadbirni vaqtlarga bo’lish .
|
|
|
1
|
|
|
|
Tayyorlangan tadbirning boshqa tadbirlarga nisbatan dolzarbligini baholash.
|
|
|
4
|
|
|
|
Tadbirning mavzusini tuzish.
|
|
|
6
|
|
|
|
Bo’lajak tadbirning eng qiziqarli, ta`sirli nuqtalarini tanlash
|
|
|
13
|
|
|
|
O’tkaziladigan tadbirning yakuniy tahlili va keyingi tadbirga tayyorgarlik.
|
|
|
10
|
|
|
|
Tadbirda ishlatiladigan turli texnikalarni tayyorlash masalalarini hal etish .
|
|
|
11
|
|
|
|
Tadbir o’tkaziladigan joyni jihozlash hamda kerakli texnikani tayyorlash
|
AJURLI ARRA METODI
Ajur frantsuzcha «ajour» so`zidan olingan bo`lib, «bir yoqdan ikkinchi yoqqa o`tgan, ikki tomoni ochiq» degan ma`noni anglatadi.
Bu metoddan foydalanish quyidagi bosqichlarda amalga oshiriladi:
-talaba-o`quvchilardan 4-5 kishilik kichik guruhlar tashkil etiladi
-talaba-o`quvchilarga beriladigan topshiriq va ularni bajarishda foydalaniladigan matnli materiallar bir nechta asosiy qismlar (masalan, reja asosida bir nechta mavzuchalar)ga qirqiladi;
-mavzuchalar va ularga doir matnli materiallar paketi kichik guruhlarning har bir a`zosiga tarqatiladi;
-kichik guruh a`zolari matnli materiallardan foydalanib topshiriqni bajarishga kirishadilar;
-kichik guruhlarning yaxshi o`zlashtiruvchi a`zolaridan ekspert guruhi tashkil etiladi;
-ekspert guruhi a`zolari qo`llaridagi topshiriqlarni hamkorlikda muhokama qilishib, boshqalarga o`rgatish rejasini egallashadilar;
-ekspertlar o`zlarining dastlabki kichik guruhlariga qaytishib o`rganganlarini boshqa sheriklariga o`rgatishadi.
O`qitishga bunday yondashilganda talaba-o`quvchilarning hamkorlikda ishlashlariga va katta hajmdagi o`quv materiallarining o`zlashtirilishiga erishiladi.
Bu metoddan foydalanuvchi pedagog talaba-o`quvchilarga taqdim etilgan topshiriqni bajarishga doir materiallarni qunt bilan o`rganishni, birgalikda muhokama etishni, savol-javob qilishni, o`rganganlarini boshqalarga o`rgatishlari zarurligini oldindan aytadi
“Qanday?” diagrammasini qurish qoidalari
1. Ko’pgina hollarda muammoni echishda “nima qilish kerak”ligi to’g`risida o’ylanib qolmasligingiz kerak. Asosan muammo, uni echishda “buni qanday qilish kerak?”, “qanday” asosiy savollar yuzaga kelishidan iborat bo’ladi. “Qanday” savollarining izchil berilishi quyidagilar imkonini beradi: muammoni echish nafaqat bor imkoniyatlarni, balki ularni amalga oshirish yo’llarini ham tadqiq qilish; quyidan yuqoriga bosqichma-bosqich bo’ysunadigan g`oyalar tuzilmasini aniqlaydilar.
Diagramma strategik darajadagi savollar bilan ishlashni boshlaydi. Muammoni echishning pastki darajasi birinchi galdagi harakatlarning ro’yxatiga mos keladi.
1. Barcha g`oyalarni o’ylab o’tirmasdan, baholamasdan va taqqoslamasdan tezlikda yozish kerak;
Diagramma hech qachon tugallangan bo’lmaydi: unga yangi g`oyalarni kiritish mumkin;
Agarda chizmada savol uning “shoxlarida” bir necha bor qaytarilsa, unda u biror muhimlikni anglatadi. U muammoni echishning asosiysi bo’lishi mumkin;
YAngi g`oyalarni grafik ko’rinishda: daraxt yoki kaskad ko’rinishidami, yuqoridan pastgami yoki chapdan o’ngda qayd qilinishini o’zingiz hal etasiz;
Agarda siz o’zingizga to’g`ri savollar bersangiz va uning rivojlanish yo’nalishini namoyon bo’lishida ishonchni saqlasangiz, diagramma, siz har qanday muammoni amaliy jihatdan echimini topishingizni kafolatlaydi.
-//-
-//-
-//-
-//-
-//-
“Besh minutlik esse”
Yozma topshiriqning ushbu turida talabalardan quyidagi ikki topshiriqni bajarish:
- mazkur mavzu bo`yicha ular nimalarni o`rganganliklarini mustaqil bayon etish;
- ular baribir javobini ololmagan savollarini berish so`raladi.
- besh minut davomida yozgan esselari talabalr tomonidan o`qib eshittiriladi va muhokama qilinadi. Muxokama jarayonida talabalrning savolarga umumlashtirilgan xolda javoblar topiladi.
“Nima uchun” sxemasi
Yangi mavzuni bayon qilingandan so`ng, “Nima uchun” sxemasini to`ldirishni tushuntirib beriladi. Har bir guruh yoki talaba yangi mavzu bo`yicha tushunmagan qismlarini muammoli savol sifatida yozib chiqadilar. Shundan so`ng, tayyorlangan sxemalar guruhlar yoki talabalar o`rtasida almashtiriladi va savollarga javoblar yozib chiqiladi. Dars so`nggida, “Nima uchun” sxemasi o`qituvchi rahbarligida guruhlar yoki talabalar o`rtasida umumlashtiriladi.
“Nima uchun” sxemasi - muammoning dastlabki sabablarini aniqlash bo`yicha fikrlar zanjiri.
Tizimli, ijodiy, tahliliy fikrlashni rivojlantiradi va faollashtiradi.
“Nima uchun” sxemasini tuzish qoidasi bilan tanishadilar. Alohida kichik gurhlarda muammoni ifodalaydilar. Nima uchun? savolini beradilar va chizadilar, shu savolga javob yozadilar. Bu jarayon muammoning dastlabki sababi aniqlanmagunicha davom etadi.
Kichik guruhlarga birlashadilar, taqqoslaydilar, o`zlarining chizmlarini to`ldiradilar.Umumiy chizmaga keltiriladi. Shundan so`ng,
ish natijalarining taqdimoti amalga oshiriladi.
“Nima uchun” chizmasini tuzish qoidalari:
1.Aylana, to`g`ri to`rtburchak yoki boshqa turdagi shakllardan foydalanishni talabalarning o`zlari tanlaydilar.
2.Chizmaning ko`rinishini, mulohazalar zanjirini to`g`ri chiziqlimi, to`g`ri chiziqli emasligini talabalarning o`zlari tanlaydilar.
“Nima uchun” sxemasi
Do'stlaringiz bilan baham: |
