Тема электронные средства обучения и их использование

нятий. Выявление межпонятийных связей
Существует множество различных технологических приемов и технологий, использо-
вание которых возможно для создания электронных средств обучения. Среди них есть и от-
носительно универсальные технологии, пригодные для информатизации самых разных учеб-
ных дисциплин, и технологии узкоспециальные, применяемые для создания средств обуче-
ния конкретным учебным предметам. В рамках одного издания для педагогов невозможно
осветить все такие технологии. Очевидно, что педагогам, в первую очередь необходимо ов-
ладеть одной примерной технологией, являющейся своего рода примером-образцом, пригод-
ным для создания различных средств обучения.
Очевидно, что такая технология, с одной стороны, должна быть относительно универ-
сальной, с другой стороны, опираться на материал, изложенный выше - создаваемые с ее ис-
пользованием электронные средства обучения должны базироваться на использовании ги-
пермедиа-технологий.
В основе такой примерной технологии могут быть использованы универсальные иерар-
хические структуры, выделяемые в содержании большинства образовательных областей.
Подобные структуры, являющиеся инвариантными относительно большинства технологиче-
ских, содержательных и методических нюансов современной системы образования, могут
послужить основой универсальной технологии создания электронных средств обучения и
определения формальных методов описания и структуризации содержания образовательных
областей.
Действительно, вопросы отбора содержания образования на сегодняшний день являют-
ся сложной и актуальной проблемой, постоянно привлекающей внимание ученых, методи-
стов, преподавателей. Существует большое количество различных подходов к преподава-
нию, в процессе разработки и реализации которых вырабатывается специфический язык
учебных дисциплин, выявляются основные понятия образовательных областей, определяют-
ся содержание и структура обучения. Решение проблемы отбора содержания усложняется и в
связи с тем, что в настоящее время в преподавании практически всех дисциплин помимо
учебников и учебных пособий необходима разработка ЭСО, нацеленных на комплексное ис-
пользование компьютерной техники в учебном процессе.
Первоначальный вопрос, требующий разрешения, заключается в разграничении толко-
ваний понятий предметной и образовательной областей. На протяжении всей истории педа-
гогики изучается соотношение науки и учебного предмета, формирование критериев отбора
учебного материала на основе методологического анализа состояния и перспектив развития
предметных научных отраслей.
В рамках настоящего Интернет-издания можно допустить нижеследующие определе-
ния и отличительные признаки предметной и образовательной областей, не противоречащие
подходам, устоявшимся в педагогической науке.