Текст в системе обучения русскому языку и литературе

 
 
АВТОСЕМАНТИЧНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ 
В СТРУКТУРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
(лингводидактический аспект)
Скворцова Н.Н.
Белорусский государственный университет 
г. Минск, Беларусь 
[e-mail] 
В статье рассматривается проблема обучения инофонов пониманию 
художественного текста, в структуре которого обычно представлены 
автосемантичные нереферентные высказывания. Акцентируется внимание на 
том, что при чтении художественного текста иностранные учащиеся зачастую 
вовсе не «видят» обобщений в структуре сюжетного повествования 
(представленных, как правило, в виде авторских отступлений и являющих 
собой сентенции, воспроизводимые в целом ряде ситуаций и контекстов), не 
определяют границ автосемантичных отрезков и не распознают средств связи с 
сюжетным повествованием. Предлагаются методические решения данной 
проблемы на примере анализа средств и способов реализации категории 

---

72
автосемантии в рассказе В.С. Токаревой «Один кубик надежды» и других 
произведениях. 
Ключевые слова
: категория автосемантии, автосемантичные высказывания, 
художественный текст, инофон, русский язык как иностранный, обучение 
чтению.
The article deals with the issue of foreignfonia in understanding literary fiction, in 
the structure of which there are author-sematic no-referent utterances. The focus is 
upon that while reading literary texts, the overseas students «do not see» the 
wholeness in the structure of episode narration, they do not recognize the means of 
connected with the text. The re methodic solutions to the issue based upon the 
analysis of means and ways in the realization of the author-semantic category through 
the narration of V.S.Tokarev‟s «Odin kubik nadezhdy and other works as well.
Key words
: author-semantic category, author-sematic no-referent utterances, 
literary fiction, foreignfonia, the Russian Language as a Foreign, reading teaching.
Проблематика семантической автономности отрезков текста (их 
относительной содержательной независимости и самодостаточности), 
внутренней организации «обобщенных автосемантичных микротекс-
тов» (в других терминах – «абстрагированных нереферентных вклю-
чений») и их связей с фрагментами и композиционными частями 
текста находится в области пересечения интересов текстолингвисти-
ки, лексической и грамматической стилистики, теории поэтической 
речи, методики преподавания русского языка как иностранного и, в 
частности, методики обучения инофонов чтению художественного 
текста, что предопределяет интерес к заявленной теме и ее актуаль-
ность. Данная проблематика нашла выражение в ряде работ теоре-
тического характера, а именно: в работе И.Р. Гальперина, рассмотрев-
шего категорию автосемантии в ряду других текстовых категорий [1: 
98, 105], Е.И. Иваниной, исследовавшей признаки и способы вклю-
чения в текст автосемантичных единиц [2], В.А. Лукина, определив-
шего автосемантию как следствие самопонятности и на этой основе 
выделившего свойства автосемантии [3]. Предмет исследований по 
текстолингвистике неоднократно составляли языковые средства и 
способы выражения обобщенности, при этом подчеркивалось, что 
«только для суждений всеобщности» действительна в том или ином 
контексте «семантическая независимость» [4: 73]. Однако категория 
автосемантии, средства и способы ее реализации в художественном 
тексте не получили исчерпывающего лингводидактического описа-
ния. Между тем сопоставление сюжетного повествования и содержа-
ния автосемантичного текстового фрагмента «порождает содержа-

---

73
тельно-концептуальную информацию», и именно «на стыках 
повествования о конкретных событиях с обобщенными авторскими 
представлениями об объективном реальном мире наиболее ясно 
раскрывается концепция художественного произведения» [2, с. 33]. 
Сравним:

И по себе он [Гуров] судил о других, не верил тому, что видел 
[…].