Технологня, усул ва воситаларни танлашга

Маьлумкн_: ҳар бир дарс мавзусини ўрганишда ўзига хос технологня, усул ва воситаларни танлашга тўғри келади. Ўқитиш жараёнида юкори натижага эришнш учун дарс жараёнини олднндан кетма- кетлигини мўлжаллаш керак бўлади. Бунда ўқитувчи фаннинг ўзига хос томонларини_: ўкув жараёнини ва шароитнни, ўқувчнларнинг эҳтнёжини ва нмконнятларннн, билим савиясннн, шароитга қараб ншлатнладнган технологняларни танлаши лознм.
Инновацион технологнялар тўтрнсида тушунча
Аньанавий таьлнм ўкувчиларни тайёр билимларни ўзлаштнришга ўргатади, увда ўкитувчи шахси асосий ўринни эгаллаган бўлиб, ўқувчи эса бу жараённинг пасснв нштирокчисн бўлиб келган. Илмий-техника революцня даврида ўқувчн ўзлаштнришн лознм бўлган илмий ахборот хажминннг кескин ошнб кетиши бнлан аньанавнй таьлнм кам самарали бўлиб колдн. Ана шунннг учун келиш даври интерактив методлар, инновацион педагогик ва ахборот технологияларннн ўкув жараёнига кирнтншга кизиқиш тобора кучайнб бормоқда. Замонавнй технологиялар ўкувчиларни эгаллаётган билимларни ўзларн қидириб топишга, мустақил ўрганнш, таҳлил килиш ва олинган билимлардан ўзлари хулоса чиқарншга ўргатади. Инновацнон технологиялар инглизчадан шпотагоп янгнлик киритнш - педагогик жараён, яьни ўқувчн ва ўқитувчи фаолияти ўзгарипқ янгилнк киритнш, ўкув жараёнида интерактнв методлардан гўлкин фойдаланишнн ўз ичига оладнган воситалар эса ўқувчининг биргаликда фаолият орқалн таълнм мазмуннга таьсир кўрсатадиган воситаларни ўз ичига олади. Бундан ҳамкорликнннг ўзнга хос хусусиятлари қуйидагилардан нборат:
нчига олади. Бундан ҳамкорликнинг ўзнга хос хусусият.тари қуйидагнлардан иборат:

• 
  ўқувчининг билим олиш нштиёқини мунтазам оширнб бориш;
  
• 
  ўкуЕЧИНИНГ хар кандай муаммога нжодий ёндошувига ўргагнш:
  
• 
  педагог ва ўқувчи фаолиятинннг ўзаро хамкорлигини таъминлаш:
  
• 
  ўқувчннннг дарс давомида бефарқ бўлмасдан, ижодин фикрлаши ва изланланувчан нмкон яратшп.
  

Бу жараёнда кафолатланган натижага эришнш ўқитувчи билан ўкувчининг ҳамкорлнгнда фаолиятн, ўқувчинннг ижодий ишлаш мустақил фикрлаши, изланишн, тахлнл кнлиши ва хулосалай олишн, ўқувчининг ўзига ва гуруҳга, гуруҳнинг ўқувчига баҳо берншига имкон яратнлиши билан боғлнк. Ҳар бир дарсга ўқувчилар қизиқншн мавзу мазмуни ва максадндан келиб чиқкан ҳолда ўзига хос технологня қўлланилади. Укув жараённда ўкнтувчи билан ўқувчи ҳамкорлигини кўйидаги схема оркалн ифодалаш мумкнн:

Дарснинг технологик харнтасн олдиндан лойихалаштирнлган бўладн. Дарснинг турли боскичларида ҳар хнл ннтерфаол усуллардан фойдаланса бўладн. Масалан:

«Зинама-зина» технологияси
Ушбу технология ўкувчиларни ўтилган ёки ўтилиши керак бўлган мавзу бўйича якка ва кичик жамоа бўлиб фикрлаш ҳамда ўзлаштирилган бнлимларни ёдга тушириб, тўпланган фикрларни умумлаштира олиш ва уларни ёзма_; расм_; чизма кўриншпида ифодалай олишга ўргатадн. Уқувчнлар бу технология орқали гуруҳларда ншлашга ўрганадилар, ўтнлган мавзуни субьект ўқнтиш орқали мустаҳкамлайдилар. Одобнома дарсларида “зинама- зина" технологияснни Буюк аждодларимиз” ҳақидаги мавзунн кўйидагича ташкил қилнш мумкин. Топширик аввалида синф ўкувчнлари тўрт гуруҳга бўлннади.
1-гургхга “Бизнинг аждсдларимиз”