Технологии в образовании

ГЛАВА 5
ИКТ в жизненных навыках XXI века
С помощью Интернета и технологий для коммуникации, визуализации и моделирования учащим-
ся можно предложить учебную ИКТ среду как часть общей цифровой "культуры", сформированной 
на основе методов наблюдений и интерпретации событий окружающего мира (Чанг, Ли, Ван и Чен, 
2010 г.). Эта среда включает использование цифровых фотоаппаратов, видео проекторов, элек-
тронных досок, виртуальных сред, мобильных технологий и различных типов цифровых приборов, 
компьютерных обучающий игр, Интернета и других средств новых ИКТ. Они уже проникают и даль-
ше будут проникать в домашнюю и школьную среду и полезны для приобретения новых навыков XXI 
века при жизни в цифровом мире.
Конструкторские инструменты ИКТ 
(Янг, 2009 г.) при использовании в устном курсе истории показывают положительный эффект для уче-
ников, который проявляется в познавательной активности, умении работать в команде, освоении методов 
интервьюирования и способов научно-исследовательской работы, появлении уверенности в себе и чувства 
собственного достоинства, ответственности и уважения к пожилым людям. Ученики рассказали, как они учи-
лись думать и понимать, что исторические проблемы могут рассматриваться с множества точек зрения.
Исследовательские и коммуникационные инструменты ИКТ 
проанализированы (Лим, 2008 г.) в сингапурской начальной школе на основе использования среды 
компьютерной игры «Атлантида». Лицом к лицу с историей города Атлантиды, сталкивающейся с эколо-
гическим, социальным и культурным распадом из-за слепой погоней его правителей за процветанием и 
модернизацией, каждый задействованный в учебном процессе ученик становился центральным персо-
нажем, столкнувшимся с миссией спасения Атлантиды. Исследование данной ситуации содержит отчет 
о том, как два 5-х класса принимали участие в обучении английскому языку, математике и естествозна-
нию разыгрыванием ролей и решением задач с товарищами по квестам. Результаты свидетельствуют, 
что этот подход оказал положительное влияние на увеличение уровня знаний учеников, учебной актив-
ности и социальной идентификации.
Ограничения и проблемы использования ИКТ в начальной школе
Описанный потенциал ИКТ в начальном обучении также требует соблюдения ограничений при ис-
пользовании. Школьное руководство, учителя и родители должны учитывать эти ограничения, поощряя 
учеников к использованию ИКТ в учебном процессе. Нехватка у обучаемых ИКТ навыков или нехватка 
доступа к компьютерам и Интернету после школы может стать препятствием для некоторых детей ис-
пользовать ИКТ в учебной работе. Таким образом, необходимо соблюдать баланс между традиционным 
обучением и обучением с применением ИКТ.