Технологии в образовании

ГЛАВА 5
5.2. ИКТ в дошкольном образовании
Дошкольное образование и воспитание – это право, признанное Конвенцией о правах ребенка, в соот-
ветствии с которым все дети дошкольного возраста имеют право на уход, развитие, образование, защи-
ту и безопасность. Являясь первой из шести целей программы «Образование для всех» (ОДВ), развитие 
и совершенствование воспитания и образования детей младшего возраста играет ключевую роль в ре-
ализации других целей ОДВ (например, общего начального образования), а также в достижении «Целей 
развития Тысячелетия». 
В 2010 году ИИТО ЮНЕСКО приступил к реализации проекта, посвященного применению ИКТ в до-
школьном образовании, результаты которого отражены в обзоре «ИКТ в дошкольном образовании: су-
ществующий опыт и рекомендации» (2011), а также в аналитической записке «ИКТ в воспитании и обра-
зовании детей дошкольного возраста» (2012).
В разных странах понятия образование детей младшего возраста и дошкольное образование могут 
подразумевать разные возрастные группы детей, охватывая возраст от 3 до 6-7 лет, т.е. дошкольников.
В проекте приняли участие пилотные учреждения дошкольного образования (ДО) из Бразилии, Вен-
грии, Норвегии, Португалии, России, Словакии, Чехии и Чили. По результатам проекта были определены 
«Возможности информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании» (публи-
кация на английском, русском и словацком языках). В ходе исследования ИИТО были использованы три 
источника информации: сведения, полученные из 17 центров ДО, расположенных по всему миру; обзоры
специальной литературы, посвященной тому, как ИКТ могут влиять на процессы обучения в учреждениях 
ДО и как они могут быть интегрированы в широкий спектр методов ДО; профессиональный опыт при-
влеченных экспертов и данные исследовательских проектов, имеющих отношение к ДО в контексте ИКТ. 
Несмотря на немалые различия, все 17 образовательных центров, принявших участие в аналитическом 
исследовании, обладают важной объединяющей чертой: все они принадлежат к числу новаторских уч-
реждений ДО в своих странах или регионах, лидирующих в деле интеграции ИКТ в обучение дошкольни-
ков. Такой целевой отбор центров ДО был основан на рекомендациях органов управления образованием 
и исследовательских центров соответствующих стран. Сделанная выборка учреждений представляет 
убедительную картину реальных инновационных тенденций в области использования ИКТ в дошкольном 
образовании.
Анализ реальной ситуации в этих центрах охватывал вопросы об имеющемся у них оборудовании, пе-
дагогическом составе и компетентности учителей в области ИКТ, о приоритетах учреждений, об их дея-
тельности и приемах работы, о стратегиях и педагогических установках, о выводах относительно прой-
денного пути и планах дальнейшего развития. 
Суммируя полученные в ходе реализации проекта результаты, сформирована общая стратегия инте-
грации ИКТ в дошкольное образование, представляющая собой восемь последовательных этапов (ша-
гов). Эти рекомендации могут также оказаться полезными руководителям учреждений ДО, а также кон-
сультантам местных органов управления образованием.
Восемь шагов стратегии интеграции новых ИКТ в дошкольное образование
1. Развивайте имеющиеся возможности.
2. Определите свою роль.
3. Сформулируйте цели и задачи.
4. Создайте ИКТ среду.
5. Содействуйте профессиональному развитию персонала.
6. Интегрируйте, наблюдайте, размышляйте.
7. Постройте партнерские отношения и сети.
8. Планируйте дальнейшее развитие.
Ниже приводится описание этапов интеграции и рекомендации по оптимизации каждого шага.

---

ИКТ в дошкольном и начальном образовании
225