Технологии в образовании

ООР колледж (МСКО 4)
Особенности: (1) Массовое использование ООР и автоматизированных систем оценивания для обе-
спечения по низкой стоимости квалификационных компетентностей, которые имеют международный 
сертификат или сертификат от поставщика (например от Cisco, Microsoft и т.д.). (2) Способствует приня-
тию правительством подхода к оценке результатов обучения по итогам внешних результатов испытаний 
(от Cisco и т.д.). (3) Доказательство существования: ориентация в первую очередь не на «прибыльный» 
рынок высшего образования, а на политику качества подготовки.
Преимущества: (1) Не перегружает учебный процесс вопросом качества высшего образования, на-
правляет все усилия на формирование навыков, требуемых работодателями.
Недостатки: (1) Учреждения СПО (колледжи) будут проигнорированы как правительством, так и вен-
чурными фондами (за исключением США и, возможно, Великобритании).
Сдвиг в политике: (1) Этот механизм просто призывает правительства признать, что образование уровня 
4 МСКО (среднее профессиональное) существует как жизнеспособный сектор, и важно «заботиться о нем».

---

280
ГЛАВА 7
Университетский комплекс (МСКО уровня 5B или более низкого уровня 5А, бакалавриат)
Эта модель получила больше развития, чем другие, так как она изначально была разработана для иссле-
дования ЕС в 2011 году. Модель является архетипической, потому что во многих отношениях представляет 
собой то, чем были политехнические институты в некоторых странах.
Особенности: (1) Полный функционал университета широкого профиля. (2) Хорошее преподавание 
ценится и вознаграждается. (3) Стипендия и соответствующая практика являются обязательными и про-
веряемыми. (4) Исследования являются факультативными (и не субсидируются преподаванием). (5) 
Вариативное по форме обучение согласно предпочтениям студента: чисто дистанционное обучение, 
гибридное дистанционное и личное (например, выходные школы, летние школы), традиционное смешан-
ное обучение (если это может быть оправдано по стоимости). (6) Генерирует мыслителей «гуманитарных 
наук», готовых для «электронного бизнеса». (7) Объединяется с другими университетами и группами ра-
ботодателей для контроля выпускных экзаменов в международной перспективе для квалификации после 
школы (Международный бакалавриат) и университетов (например, Олимпиады ВО). (8) Связь с между-
народными партнерами для лоббирования в правительстве и введения транснациональных критериев 
качества. (9) Охватывает области политехникумов (университет прикладной науки, университетский 
колледж) и колледжей профессионального образования (уровня бакалавриата) основной миссией про-
фессиональной подготовки (Академия Cisco, дизайн одежды). (10) Является мостиком и школой в про-
фессиональное образование (бакалавриат) и далее в специалитет с целью сведения к минимуму барье-
ров между уровнем подготовки в школе и получению специальности в вузе, таким образом, обеспечивая 
плавный переход, снижение степени отсева от уровня к уровню.
Преимущества: (1) Высоко затратный, однако, невысокая стоимость учебного курса для студента или 
небольшое государственное финансирование. (2) Нет скрытых субсидий для обучения – за любые фор-
мы обучения прозрачное начисление оплаты.
Недостатки: (1) Не может быть внедрен без национальной системы выпускных школьных экзаменов.
Сдвиг в политике: (1) Правительствам необходимо отказаться от исследования как показателя каче-
ства преподавания, понять, что предстоящий тип открытого доступа означает отказ от связи на нацио-
нальном уровне «университет – промышленность».