Технологии в образовании

Риски в ходе реализации
В таблице ниже приведены различные факторы риска, которые могут замедлить успешно начатый 
процесс интеграции ИКТ в ДО или даже полностью остановить его. К ним относятся:
Недостаток профессионализма 
Недостаток знаний и/или уверенности
Недостаточная поддержка
Нехватка образовательных ресурсов
Недостаточная продолжительность
Это может произойти в результате недостаточной продолжитель-
ности программы профессионального развития молодых учите-
лей; ошибочного фокуса на обучение основам работы с компью-
тером (вместо развития комплекса цифровой грамотности, новой 
педагогики, новых форм организаций и т.п.); некомпетентности
наставников (с точки зрения их знаний и опыта с ДО и педагогики 
ИКТ).
Может случиться так, что или учителя, или родители, или руково-
дители центров, или образовательные власти (на любом уровне) 
будут сомневаться или неправильно понимать образовательный 
потенциал ИКТ; они могут интерпретировать его, как приобрете-
ние знаний о компьютерах; они могут не идентифицировать обра-
зовательные ценности и потенциал ИКТ для поддержания и обо-
гащения процессов обучения, игры и самовыражения; они могут
испытывать неуверенность в своем ноу-хау для выполнения про-
цесса интеграции. Еще большая опасность заключается в том, что 
общественность, органы управления образованием или родители 
не смогут оценить значимость дошкольного образования. В этом 
случае они не будут содействовать дальнейшей интеграции.
Если после завершения профессиональной подготовки молодых 
учителей оставить их один на один со всеми повседневными тех-
ническими и образовательными проблемами, связанными с ИКТ, 
их энтузиазм может быстро угаснуть. То же самое разочарование 
может возникнуть из-за недостаточной поддержки или отсутствия 
поддержки со стороны ведущих учителей-новаторов, отсутствия 
их собственного профессионального сообщества и т.д.
Нехватка образовательных материалов, образовательных ресурсов 
или любых других вспомогательных инструментов для получения, 
обмена и использования при обучении является еще одним серьез-
ным фактором риска.
Необходимо внимательно рассмотреть ситуацию с детьми, за-
кончившими учреждение ДО. Существует ли опасность, что после 
продолжительного технически усовершенствованного обучения 
эти дети окажутся в технически неразвитой начальной школе? Но-
вый учитель должен идентифицировать уровень развития их циф-
ровых навыков, поддержать их и создавать условия для их даль-
нейшего развития.

---

236