Tasdiqlangan fan dasturiga muvofiq ishlab chiqildi

3.
Qadriyatlarga aloqador omillar
(o`zimiz ehtirof etgan yoki rad etgan 
tamoyillar): jamoaviy, gruppaviy yoki shaxsiy ehtiqod, ishonmagan va ishongan 
qadriyatlarimiz va ularning xulqda namoyon bo`lishi, mafkuraviy, madaniy, diniy, 
axloqqa oid, siyosiy, professional qadriyatlar va ehtiyojlar borasida kelib chiqishi 
mumkin bo`lgan nizolar; 
4. Munosabatlar omili:
bunday omillar bevosita o`zaro aloqalar va 
muloqotdan insonning qoniqishi yoki nomahqul, deb ehtirof etishidan kelib chiqadi. 
Shaxslararo o`zaro munosabatlarda ko`proq bir shaxsning kutishlariga boshqa bir 
insonning yoki odamlarning muomalasi mos kelmasligi holatlarida shaxsiy nizolar 
kelib chiqadiki, ularning bartaraf bo`lishi turli vaziyatlarda turlicha tus olishi, 
cho`zilib ketganda, battar “gazzak” otishi, qisqa fursatda xal etilsa, muammo xal 
bo`lishi ham mumkin. Shaxsiy muloqotdagi nizolar shaxsning hayotiy tajribasi, 
ma’lumotliligi darajasi, professional mahoratiga bog`liq ravishda turli ko`rinishlarda 
o`z yechimini topishi mumkin; 
143
A handbook for teaching and learning in higher education : enhancing academic practice / [edited by] Heather Fry, 
Steve Ketteridge, Stephanie Marshall.–3rd ed. p. cm. pp: 113-b. 

---

214 
5.
Xulq-atvor bilan bog`liq omillar:
manfaatlar, qiziqishlar, o`ziga bo`lgan 
bahoga zid keladigan yoki xavf-xatar tug`diruvchi vaziyat paydo bo`lishi bilan 
go`yoki, himoya vositasi sifatida paydo bo`luvchi omillar turkumi bo`lib, bu 
ikkinchi tomonning xudbinligi, adolatsizligi, mashuliyatsizligi yoki loqaydlik, 
beparvolik oqibatida kelib chiqadi. Nizokashlar bunday sharoitda o`zlariga nisbatan 
bo`layotgan salbiy munosabatni xatti-harkatda ko`rib, sezib turganlari bois 
xaqagarchilik kelib chiqadi va bu konflikt bilan tugaydi. 
Bundan tashqari, ko’pchilik talabalarni birinchi yili oliy ta’lim o’qishini 
boshlaganlarida va har xir yordamlariga muxtoj bo’lganlarida, ularni hissiy 
holatlarini inobotga olish zarur. Odatda ular xayajonlanadilar, o’zlarini 
muaamolarini hal qilishlarida ishonch etishmasligini sezadilar va ulardan nimalar 
talab qilinishidan bexabar bo’ladilar hamda boshqa talabalar va o’qituvchilar bilan 
aloqalar o’rnatish masalasida tashvishlanadilar. Bir tadqiqot kuzatuviga asosan, 
58% talabalar shuni ta’kidlaganlarki “men talaba bo’lganimdan keyin, men 
avvalgiga qaraganda ko’proq asabiylashgan holdaman” (MORI. 2005). Odatda 
talabalar universitetda o’qishni boshlaganlarida o’zlariga 9.1. jadvalda 
ko’rsatilganday ko’p savollarni beradilar. Talabalarni “o’zlaridan gumonsirash va 
ikkilanish” his-tuyg’ulariga e’tibor bermaslikni o’rniga, o’rinli savollarga kursga 
kirish qismida va birinchi o’qish yil davomida javob berishi zarur.
144
 
Konflikt yoki nizolar o`zaro munosabatlardagi odamlarning subyektiv xatolari 
sababli