Тарбиявий ишлар назарияси ва методикаси Тарбия мақсадлари нима?

18. Тарбия жараёнида амал қилинадиган асосий тамойиллар қандай?
А. Гуруҳ жамоасининг руҳий ҳолати, яъни ҳар бир ўқувчининг шахси, фаолияти, қизиқиш даражаси, гуруҳ ўқувчиларининг тарбияланганлик даражаси, синфда тартиб-интизом, синф мулкига бўлган муносабат, гуруҳда олиб бориладиган тарбиявий тадбирларга муносабат (ижобий ёки салбий), гуруҳдаги ижтимоий фикрга бўйсунувчанлик, гуруҳдаги ўзаро ахлоқий муомала ва муносабатлар ва бошқалар.
Б. Мазмунига кура ғоявий-сиёсий, ижтимоий-фойдали йўналишга қаратилган бўлиши, талабаларга таъсир этиш воситаларини мақсадга мувофик танлаш, режадаги ишлар аниқ - умумий мақсадга
бўйсунтирилган, бажарувчилари, вақти, иш шакли кўрсатилган бўлиши, талабалар кучига ва ёшига мос келиши, талабалар кизикишига асосланиши ва эхтиёжларидан келиб чикиши, мулжалдаги ишларни бажаришда бутун жамоанинг ва якка шахсларнинг иштирокини хисобга олиш ва бошқалар.
В. Тарбиянинг маълум бир мақсадга қаратилганлиги, инсонпарварлик ва демократик бўлиши, тарбияни ҳаёт билан, меҳнат билан Ўзбекистонимизнинг мустақиллиги, гуллаб-яшнаши йўлида қилинаётган фидойи ишлар билан боғлиқлиги, шахсни жамоада, жамоа орқали тарбиялаш, миллий-маданий ва умуминсоний қадриятларнинг устиворлиги, таълим олувчи шахсини ҳурмат қилиш ва унга талабчанлик ва бошқалар.
С. Умуминсоний ва миллий қадриятлар асосида аҳлоқий онгни, аҳлоқий ҳис туйгуни, шахснинг ҳулқи ва иродавий сифатларини шакллантириш ва бошқалар.
19. Гурух рахбар ўзининг иш режасида нималарга эътибор бериши керак?
А. Мазмунига кура ғоявий-сиёсий, ижтимоий-фойдали йўналишга қаратилган бўлиши, талабаларга таъсир этиш воситаларини мақсадга мувофик танлаш, режадаги ишлар аниқ - умумий мақсадга бўйсунтирилган, бажарувчилари, вақти, иш шакли кўрсатилган бўлиши, талабалар кучига ва ёшига мос келиши, талабалар кизикишига асосланиши ва эхтиёжларидан келиб чикиши, мулжалдаги ишларни бажаришда бутун жамоанинг ва якка шахсларнинг иштирокини хисобга олиш ва бошқалар.
Б. Гуруҳ жамоасининг руҳий ҳолати, яъни ҳар бир ўқувчининг шахси, фаолияти, қизиқиш даражаси, гуруҳ ўқувчиларининг тарбияланганлик даражаси, синфда тартиб-интизом, синф мулкига бўлган муносабат, гуруҳда олиб бориладиган тарбиявий тадбирларга муносабат (ижобий ёки салбий), гуруҳдаги ижтимоий фикрга бўйсунувчанлик, гуруҳдаги ўзаро ахлоқий муомала ва муносабатлар ва бошқалар.
В. Тарбиянинг маълум бир мақсадга қаратилганлиги, инсонпарварлик ва демократик бўлиши, тарбияни ҳаёт билан, меҳнат билан Ўзбекистонимизнинг мустақиллиги, гуллаб-яшнаши йўлида қилинаётган фидойи ишлар билан боғлиқлиги, шахсни жамоада, жамоа орқали тарбиялаш, миллий-маданий ва умуминсоний қадриятларнинг устиворлиги, таълим олувчи шахсини ҳурмат қилиш ва унга талабчанлик ва бошқалар.


20. Қандай тарбия турларини биласиз?


А. Жамоат иши, ўз-ўзига ҳизмат қилиш, унумли меҳнат ва бошқалар.
Б. Ақлий тарбия, ахлоқий тарбия, иқтисодий тарбия, экологик тарбия, хуқуқий тарбия, эстетик тарбия, жисмоний тарбия, меҳнат тарбияси ва бошқалар.