Taʼlimiy mezonlar va indikatorlar. Individual-shaxsiy rivojlanish mezonlari

Ko'rsatkichlar :
o'quv dasturini yuqori va o'rta darajada o'zlashtirgan talabalar sonining ustunligi, o'quv yili davomida barcha guruhlardagi talabalarning rivojlanish dinamikasini professor-o'qituvchilar tomonidan ta'minlanishi.
2. Mezon: o'rganish uchun ijobiy motivatsiya, o'quvchilarning kognitiv mustaqilligi.
Ko'rsatkichlar :
qiziqish va mas'uliyat, tashkilotchilik, intizom, asosiy ta'lim ko'nikmalariga ega bo'lish va o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalariga ega bo'lgan ijobiy motivlarning mavjudligi.
3. Mezon: bolalar guruhlarida ustun bo'lgan qadriyatlar, o'qish va xatti-harakatlar uchun javobgarlik, sog'liq holati, bolalarning uyushmadagi munosabatlari, qo'shimcha ta'lim muassasasidan tashqaridagi xatti-harakatlari.
Ko'rsatkichlar :
o'quvchilarning axloqiy fazilatlari, bolalar tomonidan boshqalarga nisbatan g'amxo'r munosabatning namoyon bo'lishi, ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyat va fuqarolik faoliyati to'g'risida boshqalarning fikr-mulohazalari mavjudligi;
talabalar jamoalarida bir-biriga va oqsoqollarga nisbatan axloqiy qadriyatlar va insoniy munosabatlarning ustunligi, ularning harakatlari uchun mas'uliyatning namoyon bo'lishi; boshqalarga g'amxo'rlik qilish;
muassasaning bolalar jamoalarida axloqiy muhit va faoliyatning ijtimoiy yo'nalishining ustunligi.
O'qituvchilarning yutuqlari va muvaffaqiyatlari
1. Mezon: o'qituvchilar tomonidan ta'lim xizmatlarini ko'rsatish sifati.
Ko'rsatkichlar :
mualliflik qo‘shimcha umumiy ta’lim dasturlarini ishlab chiqish;
ta'lim jarayoni samaradorligi ko'rsatkichlari dinamikasi;
o'quvchilar faoliyatining turli turlaridan foydalanishning o'zgaruvchanligi (piyoda, ekskursiyalar, reklama aktsiyalari va boshqalar);
talabalar kontingentining xavfsizligi;
tanlov tadbirlaridagi sovrinlar soni (tanlovlar, grantlar, festivallar, konferentsiyalar, marafonlar, sharhlar, hisobot konsertlari, bayramlar, ertaklar, ko'rgazmalar, yarmarkalar, tanlovlar va boshqalar);
turli darajadagi tadbirlarda sovrinli o'rinlarni olgan talabalar (ma'lum bir o'qituvchi tomonidan ushbu yo'nalish bo'yicha o'qitilganlar orasidan) ulushi;
muassasa ma'muriyati tomonidan o'qituvchilarning yuqori kasbiy mahoratini e'tirof etish;
o'quvchilarning kasbiy o'zini o'zi belgilashda o'qituvchilarning roli;
ochiq darslar, mahorat darslari, seminarlarda taqdimotlar, davra suhbatlari orqali o‘z pedagogik tajribasini umumlashtirish va tarqatish;
nashr etilgan mualliflik uslubiy va didaktik ishlanmalar, tavsiyalar, o‘quv-uslubiy qo‘llanmalar mavjudligi;
o'qituvchilarning kasbiy tanlovlarda ishtirok etishi;
o'qituvchilarning eksperimental faoliyatda ishtirok etishi, yangi texnologiyalar, usullarni sinovdan o'tkazish.
Ta’lim jarayoni sifatining taklif etilayotgan mezonlari va ko‘rsatkichlari rahbar va metodistlarga muassasadagi o‘quv jarayonining kuchli va zaif tomonlarini aniqlashga, uning sifatini ta’minlash bo‘yicha o‘z vaqtida boshqaruv qarorlarini qabul qilishga yordam beradi. Ushbu strategiya qoʻshimcha taʼlim tizimidagi taʼlim jarayoni sifatini oshirishga, oʻquvchilar va ularning ota-onalari (qonuniy vakillari), jamoatchilik va davlat ehtiyojlarini qondirishga yordam beradi.