Ta’lim jarayonini boshqarish. 1Turli darajadagi ta'lim jarayonini boshqarish xususiyatlari

Masofaviy TEXNOLOGIYALAR
O‘RTA TA’LIM TA’LIMIDA
Kasb-hunar ta’limi jamiyat ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyotining asosi, ilmiy-texnikaviy taraqqiyotning asosi, davlat hayotining ko‘plab sohalari, shaxsni shakllantirish, rivojlantirish va o‘zini-o‘zi tasdiqlash vositasidir. U jamiyatning umumiy kasbiylashuviga erishish, shaxsning tabaqalashtirilgan kasbiy ta’lim xizmatlariga bo‘lgan ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan.
Bugungi kunda ishchining o'ziga xos integrativ tipi - ijtimoiy va kasbiy faoliyat sub'ekti, o'ziga xos faol shaxs va individuallik shakllanmoqda. Mehnat bozori endi mashhur emas ishchi kuchi, va yuqori darajadagi ta'lim, tarbiya, kasbiy tayyorgarlikka ega bo'lgan xodim.
Rossiya aholisini universal ijtimoiylashtirish va kasbiylashtirishga bo'lgan hayotiy ehtiyoj o'rta kasb-hunar ta'limining rivojlanishining etakchi g'oyasidir. Bu g’oyani amalga oshirishning asosiy vositalariga quyidagilar kiradi: ta’limni insonparvarlashtirish, integratsiyalashuvi, demokratlashtirish va differentsiallashtirish asosida shaxsni uzluksiz rivojlantirish; ta'minlaydigan intensiv, moslashuvchan, tabaqalashtirilgan ta'lim tizimlarini yaratish yuqori sifatli ta'lim va kasbiy tayyorgarlik; ta'limni individuallashtirish, ya'ni o'quvchilarning individual imkoniyatlarini, o'quv rejasidagi individual yutuqlarni, o'quv kursini talabalarning o'zlari tomonidan mustaqil ravishda rejalashtirishni, darsning diagnostik nazoratini hisobga olgan holda ta'limning maksimal samaradorligini ta'minlaydigan shunday tashkil etish. o'qitish va uni tinglovchilarning ta'lim dasturlari "o'tish" ning individual xususiyatlariga muvofiq sozlash.
Audio, video, matnli axborotni uzatishning zamonaviy imkoniyatlari axborot xizmatlarining yangi turlarini shakllantirdi. Eng ijtimoiy ahamiyatga ega yangi axborot xizmati masofaviy ta'limdir.
Rossiya uchun masofaviy ta'lim tizimi alohida ahamiyatga ega Bilan katta hududlarni, aholining nisbatan past zichligini va ta'lim muassasalarining yirik shaharlarda to'planishini hisobga olgan holda.
Masofaviy ta'lim xizmatlarining asosiy iste'molchilari ta'lim markazlaridan uzoqda joylashgan hududlar aholisidir. Ular uchun masofaviy ta'lim ba'zan ta'lim olishning yagona yo'liga aylanadi. Lekin, uchun Afsuski, ushbu hududlar aholisi ko'pincha shaxsiy kompyuter va Internetga kirish imkoniga ega emas. Ushbu muammoni hal qilish uchun uni yaratish yoki hamkorlik qilish taklif etiladi kompyuter markazlari tumanlar shaharlarida masofadan turib kompyuter sinflarida o‘qish istagini bildirganlarni internet tarmog‘iga kirish imkoniyatini ta’minlash. Ammo ta'lim ma'lumotlariga masofadan kirish uchun oddiy pochta, telefon, audio va video uskunalardan foydalanilganda yana bir yo'l bor.
Viloyatning markaziy shahrida uzoq vaqt yashashi bilan ta'lim olish viloyat markazlaridan kadrlarning chiqib ketishiga olib keladi. Bitiruvchilar o‘qish uchun kelgan joylariga qaytishni istamaydilar. Shu bois tuman rahbariyati masofaviy ta’limga qiziqish bildirmoqda.
Ishdan, ish joyida uzilishlarsiz ta’lim olish, malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlashga ehtiyoj katta. Biznes rahbarlari rag'batlantiradilar va ko'pincha bu ta'lim shakli uchun pul to'lashga tayyor.
Biz ishlashga majbur bo‘lgan yuqori sinf o‘quvchilari nafaqat o‘qishni masofadan turib davom ettirishni xohlaydigan, balki o‘z malakasini oshirish, ikkinchi yoki qo‘shimcha ta’lim olish uchun masofaviy ta’lim uchun pul to‘lashga ham tayyor bo‘lgan vaziyatga tobora ko‘proq duch kelyapmiz.
Rossiyada masofaviy ta'limni rivojlantirish yo'llari bo'yicha uchta pozitsiya mavjud. Birinchisi eng keng tarqalgan, keling, uni texnokratik deb ataymiz. Uning tarafdorlari (qoida tariqasida, texnik oliy o'quv yurtlari o'qituvchilari), birinchi navbatda, xorijda qabul qilingan ta'lim texnologiyalarini (sun'iy yo'ldosh tizimlari, kompyuter aloqalari va boshqalar) amaliyotimizga tezroq joriy etishdan xavotirda. Ikkinchi pozitsiya "gumanitar" bo'lib, uning tarafdorlari ta'limning ushbu shaklining o'ziga xosligini himoya qiladilar va bu "temir"da emas, balki maxsus pedagogika va bilimlarni taqdim etish metodologiyasida ekanligini ta'kidlaydilar. shovqinli, lekin Rossiyada allaqachon sezilarli - amaliy. Bu haqiqiy masofaviy ta'limni yo'lga qo'ygan ta'lim muassasalarining pozitsiyasi undan kutilgan natijalarni beradi.
Bugungi kunga kelib biz ta'lim tizimini rivojlantirishning quyidagi tendentsiyasini tuzatishimiz mumkin: an'anaviy kunduzgi, an'anaviy yozishmalar, modulli, masofaviy, virtual.
Masofaviy ta'lim barcha darajadagi ta'lim uchun keng miqyosda va individual imkoniyatlarni hisobga olgan holda eng keng imkoniyatlarni ta'minlaydigan ta'lim usuli sifatida tan olinadi.
Bu ta'limning birinchi paradigmasi qo'llanilgan asrlar davomida insoniyat tomonidan ishlab chiqilgan barcha narsa qaytarib bo'lmaydigan tarzda rad etilganligini anglatmaydi, balki ta'lim texnologiyalarini loyihalash va qo'llashda, shakllarni tanlashda va qo'llashda afzalliklarining oqilona kombinatsiyasi. ta’lim usullari nazarda tutiladi.
O‘rta kasb-hunar ta’limida masofaviy ta’lim texnologiyasini sinab ko‘rish uchun avvalo ushbu xizmat iste’molchisini topishingiz kerak. Masofaviy ta'lim tizimining keng tarqalishining shartlaridan biri bu to'g'ridan-to'g'ri marketingdir. To'g'ridan-to'g'ri marketingning mohiyati oddiy: potentsial iste'molchini toping va unga hamma narsani ayting; uning istaklarini tinglangva uning barcha ehtiroslarini hisobga oling. Uchun bevositamarketing- aksiyalar bozor javob berishiga ishonch hosil qilishi kerakSizning taklifingiz. Buning uchun siz bozor tadqiqotlarini o'tkazishingiz kerak.Sizga ma'lumotlar bazasi kerak- odamlar yoki kompaniyalar haqida ma'lumot;xizmatlaringizning potentsial iste'molchilari.Ma'lumotlar bazasida manzilga qo'shimcha ravishda ko'proq ma'lumot bo'lishi maqbuldir inson haqida, qarorni kim qabul qiladi. Ma'lumotlar bazasini shartnoma tuzganlarning barchasini hisobga olgan holda mustaqil ravishda yig'ish mumkin nashr qilish orqali takliflar bilan ommaviy axborot vositalari kuponlaridao'quvchilarga sizning foydalanishingiz uchun ularning manzillarini berish. Marketing amaliyotchilari avvalgingizni unutmaslikni qat'iy tavsiya qiladilarto'g'ridan-to'g'ri marketing orqali birinchi bo'lib iste'molchilarga erishing. Buning sababi bor: statistik ma'lumotlarga ko'ra, eski iste'molchi xizmat sotuvchisiga qanchalik kam murojaat qiladi,boshqa sotuvchilarga borish ehtimoli ko'proq. Muloqot mafkurasini ishlab chiqish, vositalarni tanlash keraktarqatish va barcha voqealarni o'ylab ko'rish,masalan, pochta ro'yxati. Siz yuborgan xabar nima bo'ladi, u qanday xabarni yetkazadi, shaxsiylashtirilganmi yoki boshlanadimistandart "Hurmatli janoblar", pochta bilan shug'ullanadiganlar uchun javobgar bo'lsinkiruvchi savollarga o'z vaqtida javob berish va hokazo.
Masofaviy ta'lim tizimini yoyish sharti sifatida to'g'ridan-to'g'ri marketingdan foydalanishga misol sifatida dunyoga mashhur Evropa sirtqi ta'lim maktabi ("EShKO") ishini keltirish mumkin. "ESHKO" maktabi o'z saflarini to'ldirish uchun uzoq vaqtdan beri to'g'ridan-to'g'ri marketing vositalaridan foydalanib kelmoqda. Ko'p tirajli gazetalarda chop etilgan kuponni to'ldirish orqali o'quvchi maktab haqidagi ma'lumotlarni bilib oladi. Ammo o'quvchi o'z fikrini o'zgartirsa ham, "to'g'ridan-to'g'ri aloqa" tugamaydi: qo'shimcha xabarlarda YESHKO potentsial iste'molchi bilan muloqot qilishni davom ettiradi.
Agar to'g'ridan-to'g'ri marketing natijalarini qayta ishlash iste'molchilarning masofaviy ta'lim texnologiyasiga qiziqishini ko'rsatsa, u holda jarayonning o'zi boshlanadi.
Qabul qilingandan so'ng, abituriyent so'rovnomani to'ldiradi va uni kollejga pochta orqali yuboradi. Kollej vakili abituriyent bilan telefon yoki ko‘rsatilgan manzil orqali bog‘lanadi, o‘qish uchun shartnoma, kirish imtihonlari uchun materiallar va o‘qishga kirish uchun zarur bo‘lgan hujjatlar ro‘yxatini yuboradi. Abituriyent belgilangan rasmiyatchiliklarni bajarib, bir semestr uchun to‘lovni amalga oshirgandan so‘ng kollejga o‘qishga kirgan hisoblanadi.
Talabalar muntazam darslarga ma'ruza, seminar shaklida qatnashmaydilar, balki o'zlari uchun qulay vaqtda, qulay joyda va qulay sur'atda ishlaydilar, ularning har biri fanni o'zlashtirishi va kerakli bilimlarni olishi uchun qanchalik ko'p vaqtini o'rganishga sarflaydi. fanlar bo'yicha kreditlar. O'quv jarayonida talaba bajaradi test qog'ozlari kim kollejga jo'natadiunga maxsus tayinlangan tekshirisho‘quv mashg‘ulotlarini boshqaradigan, uy vazifasidagi xatolarni tuzatuvchi, takrorlashni tashkil etuvchi, shu bilan bilimda bo‘shliqlar paydo bo‘lishining o‘z vaqtida oldini oluvchi o‘qituvchi – tarbiyachiga. Yetkazib berish vaqtlarinazorat vazifalari talabaga bog'liq. Nima bo'lishidan qat'iy nazartopshiriqlar yuborilgandan boshlab, ular doimo bo'ladirepetitor tomonidan tekshiriladi va ko'rib chiqish bilan birga bo'laditalabaga qaytdi. Uchun Talaba va o'qituvchi o'rtasidagi muloqotni amalga oshirish, shuningdek, o'quv ma'lumotlariga masofaviy kirish imkoniyatidan foydalaniladi: elektron va oddiy pochta, telefon,kompyuter tarmoqlari. istisno qilinmaydi vabevosita aloqa.
O'quv jarayoni 3 qismga bo'linadi: asosiy (umumiy gumanitar va ijtimoiy-iqtisodiy fanlar tsikli; matematika va umumiy tabiiy fanlar sikli), kasbiy (umumiy kasbiy fanlar sikli) va diplom (maxsus fanlar va mutaxassislik fanlari sikli). ). Ulardan birortasini muvaffaqiyatli o'zlashtirgandan so'ng, stajyor uning kasbiy tayyorgarligining hozirgi holatini ko'rsatadigan hujjat oladi. Trening davom etmoqda to'liq tsikl, ya'ni. davlat standartida nazarda tutilgan masofaviy ta’limning uch bosqichli malaka oshirish kurslarida (fanidan) o‘qish davlat tomonidan tan olingan o‘rta kasb-hunar ta’limi diplomini berish bilan tugaydi. Sertifikat berishdan oldin yakuniy davlat attestatsiya imtihonlarini topshirish; ta'lim muassasasida talabaning ishtirokisiz amalga oshirilishi mumkin.
Kollejda masofaviy ta’lim texnologiyasi quyidagi asosiy jihatlarga asoslanishi kerak nazariy tamoyillar: o'quv jarayonini individuallashtirish, talabaning mustaqil ishlashi; individual maslahatlashuvlar; o‘quv kurslarining fan mazmunini modulli tashkil etish va integratsiyalashuvi; o'quv qurollari va materiallarini qayta ishlash; ta'lim sifatini nazorat qilish tizimini ishlab chiqish; zamonaviy axborot vositalarida o‘quv-uslubiy qo‘llanmalar va materiallarni ishlab chiqish, masofaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalangan holda o‘quv jarayoni uchun o‘quv-uslubiy va dasturiy ta’minotning pedagogik sanoatini yaratish.
Afsuski, masofaviy ta’lim texnologiyalarini ta’lim amaliyotiga keng joriy etishga to‘sqinlik qilayotgan bir qator holatlar mavjud: masofaviy ta’limning o‘quv-uslubiy majmuasi uchun dasturiy ta’minotni ishlab chiqish va ularga xizmat ko‘rsatishning yuqori narxi; ko'pchilik ta'lim muassasalarida masofaviy ta'lim tizimini qo'llab-quvvatlash uchun texnik va kadrlar imkoniyatlarining etishmasligi; yo'qligi uslubiy ishlanmalar masofaviy ta'lim kurslarining axborot mazmuni sohasida; masofaviy ta'lim xizmatlarining potentsial iste'molchilari orasida shaxsiy kompyuterlar va Internetga kirishning etishmasligi.
Shunga qaramay, o'rta kasb-hunar ta'limi tizimidagi ta'lim muassasasi masofaviy texnologiyalardan davlat ta'lim standartlarini amalga oshirish usuli va shaxsning ta'lim ma'lumotlariga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish sharti sifatida foydalanishi mumkin va kerak.
Masofaviy ta'lim har bir insonning hayotimiz uchun zarur bo'lgan bilimlarni olish orzusini ro'yobga chiqarishga yordam beradi.