Ta'lim jarayonida akt texnologiyalaridan gef downi joriy etish kontekstida foydalanish

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv dasturlarining turlari
  1. Xotirani, tasavvurni, fikrlashni rivojlantirish uchun o'yinlar.
  2. Xorijiy tillarning "Talking" lug'atlari yaxshi animatsiya bilan.
  3. ART studiyalari, rasmlar kutubxonalariga ega eng oddiy grafik muharrirlari.
  4. Sayohat o'yinlari, "rpg".
  5. O'qish, matematikani o'qitish uchun eng oddiy dasturlar.
  Bunday dasturlardan foydalanish nafaqat bilimlarni boyitishga, kompyuterdan bolaning o'z tajribasidan tashqarida bo'lgan ob'ektlar va hodisalar bilan to'liq tanishish uchun foydalanishga imkon beradi, balki bolaning ijodini ham oshiradi; monitor ekranidagi belgilar bilan ishlash qobiliyati vizual-majoziylikdan mavhum fikrlashga o'tishni optimallashtirishga yordam beradi; ijodiy va rejissyorlik o'yinlaridan foydalanish o'quv faoliyatini shakllantirishda qo'shimcha turtki yaratadi; kompyuter bilan individual ishlash bolani o'zi hal qiladigan vaziyatlar sonini ko'paytiradi.
  Ushbu turdagi darslarni tashkil qilishda SANPiN standartlariga, litsenziyalangan dasturlarga mos keladigan statsionar yoki mobil kompyuter sinfiga ega bo'lish kerak.
  Bugungi kunda ko'plab bolalar bog'chalari kompyuter sinflari bilan jihozlangan. Ammo hanuzgacha yo'q:
  - Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv jarayonida AKTdan foydalanish usullari;
  - Kompyuterlarni ishlab chiqish dasturlarini tizimlashtirish;
  - Kompyuter sinflariga birlashtirilgan dasturiy va uslubiy talablar.
  Bugungi kunda bu maxsus o'quv dasturi bilan tartibga solinmagan yagona faoliyat turi. O'qituvchilar yondashuvni mustaqil o'rganishlari va o'z faoliyatlarida qo'llashlari kerak.
  AKTdan foydalanish bolalarga informatika va kompyuter texnologiyalarining asoslarini o'qitishni o'z ichiga olmaydi.
Bunday darslarni tashkil qilishda muhim qoida bu ularni o'tkazish chastotasi. Sinflar haftasiga 1-2 marta, bolalarning yoshiga qarab, kompyuter uchun to'g'ridan-to'g'ri mashg'ulotlarning 10-15 daqiqasida o'tkazilishi kerak.
3.  Diagnostika darsi.
  Bunday darslarni o'tkazish uchun kamdan-kam yoki ba'zi bir umumta'lim dasturlari uchun umuman mavjud bo'lmagan maxsus dasturlar talab qilinadi. Ammo bunday kompyuter dasturlarini ishlab chiqish vaqt masalasidir. Ilova dasturidan foydalanib, siz test topshiriqlarini ishlab chiqishingiz va ularni diagnostika uchun ishlatishingiz mumkin. An'anaviy diagnostika darslarini o'tkazish jarayonida o'qituvchi har bir bola uchun muayyan ko'rsatkichlar bo'yicha muammolarni hal qilish darajasini belgilashi kerak. Maxsus kompyuter dasturlaridan foydalanish nafaqat o'qituvchining ishini osonlashtiradi va vaqt sarfini kamaytiradi (bir vaqtning o'zida bir nechta kompyuterlardan foydalaning), balki ularni dinamikada hisobga olgan holda diagnostika natijalarini tejashga imkon beradi.
  Shunday qilib, an'anaviy texnik o'quv qo'llanmalaridan farqli o'laroq, axborot va kommunikatsiya texnologiyalari nafaqat ko'p sonli tayyor, qat'iy tanlangan, mos ravishda tashkil etilgan bilimlarga ega bolani to'ydiribgina qolmay, balki intellektual, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradi va erta bolalikda juda muhim bo'lgan narsa mustaqil ravishda o'zlashtirish qobiliyatidir. yangi bilimlar.
  O'quv va darsdan tashqari mashg'ulotlarda kompyuterlardan foydalanish, bola nuqtai nazaridan juda tabiiy ko'rinadi va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish va muvaffaqiyatli hissiy muhitni yaratish uchun motivatsiyani oshirish va individual ravishda o'rganishni samarali usullaridan biri hisoblanadi. Maktabgacha pedagogika sohasidagi zamonaviy izlanishlar K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Sovuq, S.A. Shapkina va boshqalar 3-6 yoshli bolalar tomonidan kompyuterni o'rganish imkoniyati mavjudligini ta'kidlaydilar. Ma'lumki, bu davr vizual-majoziylikdan mavhum-mantiqiy fikrlashga o'tishni tayyorlaydigan, bola tafakkurining jadal rivojlanish vaqti bilan bir vaqtga to'g'ri keladi.
  Axborot texnologiyalarini joriy etish foydalarian'anaviy o'quv qo'llanmalaridan oldin:
  1. AKT elektron ta'lim vositalaridan foydalanishni kengaytirish imkoniyatini yaratadi, chunki ular tezroq ma'lumot uzatadilar;
  2. Harakat, ovoz, animatsiya uzoq vaqt davomida bolalarning e'tiborini tortadi va o'rganilayotgan materialga qiziqishini oshirishga yordam beradi. Darsning yuqori dinamikasi materialni samarali o'zlashtirishga, bolalarning xotirasini, xayolotini, ijodini rivojlantirishga yordam beradi;
3. Maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual-majoziy tafakkurini hisobga olgan holda, materialni idrok etish va yaxshiroq yodlashga hissa qo'shadigan ko'rinishni ta'minlaydi. Bunday holda, xotiraning uch turi mavjud: vizual, eshitish, vosita;
  4. Slayd-shoular va videokliplar sizning atrofingizdagi dunyoni ko'rish qiyin bo'lgan daqiqalarni ko'rsatishga imkon beradi: masalan, gulning o'sishi, sayyoralarning Quyosh atrofida aylanishi, to'lqinlar harakati, bu erda yomg'ir yog'moqda;
  5. Kundalik hayotda ko'rish va ko'rish qiyin bo'lgan hayotiy vaziyatlarni taqlid qilish ham mumkin (masalan, tabiat tovushlarining takrorlanishi; transport ishi va boshqalar);
  6. Axborot texnologiyalaridan foydalanish bolalarni tadqiqot faoliyatini, shu jumladan Internetda yolg'iz o'zi yoki ota-onalar bilan birgalikda qidirishga undaydi;
  7. AKT nogiron bolalar bilan ishlash uchun qo'shimcha imkoniyatdir.
  Maktabgacha ta'limda AKTdan foydalanishning barcha o'zgarmas afzalliklari bilan quyidagilar muammolar:
1. DOWning moddiy bazasi.
  Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, darslarni tashkil qilish uchun siz minimal jihozlarga ega bo'lishingiz kerak: kompyuter, projektor, karnay, ekran yoki mobil sinf. Bugungi kunda barcha bolalar bog'chalari bunday sinflarni tashkil etishga imkon bermaydi.
2. Bolaning sog'lig'ini himoya qilish.
  Kompyuter bolalarning rivojlanishi uchun yangi kuchli vosita ekanligini bilib, "HAR QANDAY EMAS!" Degan buyruqni yodda tutishingiz kerak. Maktabgacha ta'lim muassasalarida AKTdan foydalanish bolalarning yoshi va Sanitariya qoidalarining talablariga muvofiq sinflarning o'zlarini ham, butun rejimni ham puxta tashkil qilishni talab qiladi.
  Xonada kompyuterlar va interfaol jihozlar ishlayotganda o'ziga xos sharoitlar yaratiladi: namlik pasayadi, havo harorati ko'tariladi, og'ir ionlar miqdori ortadi va bolalar qo'llari hududida elektrostatik kuchlanish oshadi. Idishni polimerik materiallar bilan tugatish paytida elektrostatik maydonning intensivligi oshadi. Zaminda antistatik qoplama bo'lishi kerak, gilam va gilamdan foydalanishga yo'l qo'yilmaydi.
  Optimal mikroiqlimni saqlab turish, statik elektr energiyasini to'planishiga yo'l qo'ymaslik va havoning kimyoviy va ion tarkibini yomonlashtirish uchun quyidagilar zarur: darsdan oldin va keyin shkafni havo bilan ta'minlash, darsdan oldin va keyin nam tozalash. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan haftada bir marta kichik guruhlarda mashg'ulotlar o'tkazamiz. O'z ishida o'qituvchi albatta ko'zlar uchun mashqlar to'plamidan foydalanishi shart.
3. AKT etishmasligi - o'qituvchilarning malakasi.
  O'qituvchi nafaqat barcha kompyuter dasturlarining mazmunini, ularning operatsion xususiyatlarini, har bir dasturning foydalanuvchi interfeysini (ularning har biri uchun texnik qoidalarning o'ziga xos xususiyatlarini) mukammal bilishi, balki uskunaning texnik xususiyatlarini yaxshi bilishi, asosiy amaliy dasturlarda, multimediya dasturlarida va tarmoqlarda ishlashi kerak. Internet
  Agar DOW jamoasi ushbu muammolarni hal qila olsa, unda AKT texnologiyalari katta yordamchiga aylanadi.
  Axborot texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchiga bolalarni o'qitish motivatsiyasini oshirishga yordam beradi va bir qator ijobiy natijalarga olib keladi:
  - bolalarni majoziy-kontseptual yaxlitlik va hissiy ranglar bo'yicha bilim bilan boyitish;
  - maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan materiallarni o'zlashtirish jarayoniga yordam berish;
  - bilim mavzusiga jonli qiziqishni uyg'otish;
  - bolalarning umumiy ufqlarini kengaytirish;
  - darsda ko'rish qobiliyatidan foydalanish darajasining oshishi;
  - o'qituvchining samaradorligini oshirish.
  Shubhasiz, zamonaviy ta'limda kompyuter barcha muammolarni hal etmaydi, faqat ko'p funktsional texnik o'qitish vositasi bo'lib qoladi. Ta'lim jarayonidagi zamonaviy pedagogik texnologiyalar va innovatsiyalar nafaqat muhim ahamiyatga ega, bu har bir bolaga ma'lum bilim zaxirasini "sarmoya qilish", balki birinchi navbatda uning bilim faoliyati namoyon bo'lishi uchun sharoit yaratishga imkon beradi. Axborot texnologiyalari to'g'ri tanlangan (yoki ishlab chiqilgan) o'qitish texnologiyalari bilan birgalikda ta'lim va ta'limning zarur sifat darajasi, o'zgaruvchanligi, farqlanishi va individualligini yaratadi.
  Shunday qilib, axborot texnologiyalaridan foydalanish bolalarning rivojlanishi va rivojlanishi jarayonini sodda va samarali qiladi, odatdagi qo'l mehnatidan xoli bo'ladi va erta ta'lim uchun yangi imkoniyatlarni ochib beradi.
  Ta'limni axborotlashtirish o'qituvchilar uchun o'quv, o'quv va tuzatish jarayonlarining innovatsion g'oyalarini faollashtirish va amalga oshirishga qaratilgan yangi uslubiy ishlanmalarni pedagogik amaliyotga keng joriy etish uchun yangi imkoniyatlar ochadi. So'nggi paytlarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) o'qituvchilarga o'quv, tuzatish va tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda yaxshi yordamdir.
An'anaviy o'quv qo'llanmalaridan farqli o'laroq, axborot va kommunikatsiya texnologiyalari nafaqat bolani ko'p sonli tayyor, qat'iy tanlangan, mos ravishda tashkil etilgan bilimlarga to'ldiribgina qolmay, balki intellektual, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradi va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda muhim bo'lgan narsa yangi bilimlarni mustaqil ravishda o'zlashtirish qobiliyatidir.
  Ta'limda axborot texnologiyalaridan foydalanish DOE da o'quv jarayonini sezilarli darajada boyitish, sifat jihatidan yangilash va samaradorligini oshirishga imkon beradi.

Maktabgacha ta'limning vazifasi - bu maktabgacha yoshdagi bolaning to'liq va uyg'un psixologik, shaxsiy, kognitiv rivojlanishi, etakchi faoliyatni, yoshning asosiy neoplazmalarini shakllantirish va rivojlantirish. Shu sababli yangi axborot texnologiyalarini mexanik ravishda maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv muhitiga o'tkazib bo'lmaydi. Kompyuter bola rivojlanishi muhitining bir qismiga, uning intellektual rivojlanishini boyitadigan, yangi fikrlash turlarini shakllantirish uchun zamin yaratadigan omilga aylanishi kerak.

Kompyuter texnologiyalaridan foydalanishning afzalligi tortishish markazini og'zaki o'qitish usullaridan o'qituvchi va o'quvchilarning izlash va ijodiy faoliyati usullariga o'tkazishdir. Binobarin, tarbiyachining o'quv jarayonidagi roli o'zgarib bormoqda. U ma'lumot manbai bo'lishni to'xtatadi, lekin yordamchi va yordamchiga aylanadi.

1-dars. Mavzu: "DOE ta'lim sohasida AKTdan foydalanishning me'yoriy asoslari. Ta'lim jarayonida AKTdan foydalanish imkoniyatlari. ”

Hozirgi vaqtda mamlakatimizda Axborot jamiyatini rivojlantirish strategiyasi amalga oshirilmoqda, bu barcha toifadagi fuqarolar uchun ma'lumotlarning mavjudligi va ushbu ma'lumotlarga kirishni tashkil etish bilan bog'liq. Shu sababli AKT (axborot va kommunikatsiya texnologiyalari) dan foydalanish ta'limning ustuvor yo'nalishlaridan biridir.

Yangi axborot-texnik vositalardan foydalanish asosida rivojlanayotgan zamonaviy jamiyat maktabgacha ta'lim muassasalarida axborotlashtirishga talabni oshirmoqda. Maktabgacha ta'lim muassasalarida axborot va kompyuter texnologiyalaridan faol foydalanilmoqda.