Ta'lim jarayonida akt texnologiyalaridan gef downi joriy etish kontekstida foydalanish

Kompyuterning kamchiliklari:

1. 
   Kompyuterdan haddan tashqari foydalanish bolaning ko'rish qobiliyatini buzilishiga olib keladi, shuningdek uning aqliy salomatligiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin.
   
2. 
   Bu, ayniqsa uyatchang bolalar uchun xavflidir.
   
3. 
   Kompyuterdan haddan tashqari foydalanish bolaning ahvoli buzilishiga olib kelishi mumkin.
   
4. 
   Eng muhimi, siz faqat kompyuterga ishonishingiz mumkin emas.Bola kichkina odam, u faqat odamlar bilan muloqot qilish va real dunyoda yashash orqali shakllanishi va rivojlanishi mumkin.
   

Kompyuter o'yin orqali bola hayotiga kirishi mumkin.   O'yin amaliy fikrlash shakllaridan biridir. O'yinda bola o'z bilimlari, tajribasi, taassurotlari bilan ishlaydi, o'yin harakatlarining ijtimoiy shaklida, o'yinlarning semantik sohasida ahamiyat kasb etadigan o'yin belgilarida aks etadi.

Maktabgacha tarbiyachining o'yin faoliyati davomida kompyuter vositalaridan foydalangan holda u rivojlanadi: nazariy fikrlash, rivojlangan tasavvur, harakatlar natijasini bashorat qilish qobiliyati, fikrlashning dizayn xususiyatlari va boshqalar, bu bolalarning ijodiy qobiliyatlarining keskin o'sishiga olib keladi.

Maktabgacha ta'limning an'anaviy shakllari bilan taqqoslaganda kompyuterning bir nechta afzalliklari bor:

• 
  kompyuter ekranida ma'lumotni o'yin shaklida taqdim etish bolalarda katta qiziqish uyg'otadi;
  
• 
  maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tushunarli bo'lgan majoziy ma'lumot turini olib boradi;
  
• 
  harakatlar, ovoz, animatsiya uzoq vaqt davomida e'tiborni jalb qiladi;
  
• 
  muammoli vazifalar, kompyuterning o'zi tomonidan to'g'ri hal qilinganida bolani rag'batlantirish bolalarning kognitiv faolligi uchun rag'batdir;
  
• 
  individual mashg'ulotlarni o'tkazish imkoniyatini beradi;
  
• 
  bolaning o'zi hal qilingan o'yinni o'rganish vazifalarining sur'ati va sonini tartibga soladi;
  
• 
  kompyuterdagi faoliyati jarayonida maktabgacha tarbiyachi ko'p narsaga qodir ekaniga o'ziga ishonch hosil qiladi;
  
• 
  kundalik hayotda ko'rinmaydigan vaziyatlarni, kutilmagan va g'ayrioddiy ta'sirlarni hayotda taqlid qilishga imkon beradi;
  
• 
  kompyuter har qanday yangi o'yinchoq singari bolalar uchun jozibali; kompyuter juda sabrli, hech qachon bolani xatolar uchun ayblamaydi, lekin ularni tuzatmaguncha kutadi.
  

Shunday qilib, kompyuter - bu samarali texnik vosita, deya ishonch bilan aytish mumkinki, uning yordamida maktabgacha ta'lim muassasasida uslubiy ishlarni sezilarli darajada diversifikatsiya qilish mumkin.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. Apatova N. V. Maktab ta'limida axborot texnologiyalari. - M., 1994 yil
2. Bezrukix MM, Paramonova LA, Slobodchikov V.I. va boshqa maktabgacha ta'lim: "taroziga qarshi" va "salbiy" // Boshlang'ich ta'lim.-2006.-№3.-P.9-11.
  3.Ezopova S.A. Maktabgacha ta'lim yoki yoshi katta maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash: innovatsiyalar va an'analar // Maktabgacha pedagogika.- 2007.-№6.-P.8-10.
  4. Zaxarova I. G. Ta'limda axborot texnologiyalari: darslik. talabalar uchun nafaqa. yuqori ped darslik. muassasalari. - M., 2003 yil
  5.Zubov A.V. Tilshunoslikda axborot texnologiyalari. - M., 2004 yil
  O'quv jarayonida zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish: o'quv qo'llanma
  / Tarkibi: D.P. Tevs, V.N. Podkovyrova, E.I. Apolskix, M.V., Afonina. - Barnaul: BDPU, 2006 yil
  6. Korablev A. A. O'quv jarayonidagi axborot va telekommunikatsion texnologiyalar // Maktab. - 2006. - №2. - bilan 37-39
  7. Robert I.V. Ta'limda zamonaviy axborot texnologiyalari: didaktik muammolar, ulardan foydalanish istiqbollari. - M.: Maktab-Press, 1994.- 204 b.
  8. Shoxova R.K. Maktabgacha ta'lim: dolzarblik, muammolar, rivojlanish strategiyasi / R.K.Shaexova // Boshlang'ich maktab plyus va undan oldin.-2006.-№7.-P.54-57.

9. Sologub V.A. Multimedia qo'llanmalari va dasturlarini yaratish va ulardan foydalanish metodologiyasi: darslik.-2-nashr. va qayta ko'rib chiqilgan.-M.: APKiPRO, 2008.-92s