Talabaning axborot kompetentsiyasining asosiy komponentlari

O'quv jarayonida axborot -kommunikatsiya texnologiyalari.
Hozirgi vaqtda interaktivlikni kuchaytirish o'quvchining o'quv jarayonida faol ishtirok etishiga olib keladi, o'quv materialini qabul qilish va eslab qolish samaradorligini oshirishga yordam beradi. Axborotni kompyuterda taqdim etishning katta imkoniyatlari maktabda nafaqat o'quvchilarni o'qitishda, balki o'quv jarayonini tashkil qilishda ham kompyuter prezentatsiyalaridan jadal foydalanish imkonini beradi. Shuning uchun, ichida oxirgi yillar tuzatish maktabining o'quv jarayonini tashkil etishda axborot -kommunikatsiya texnologiyalarini (AKT) joriy etish muhim vazifadir.
Taqdimotlarni amalga oshirish uchun dasturiy vositalardan biri bu Microsoft PowerPoint ofis dasturi bo'lib, u o'quv jarayoni ishtirokchilarining turli tadbirlarini kompyuter bilan qo'llab -quvvatlash imkonini beradi.
Shu munosabat bilan, o'quvchilar bilan mashg'ulotlarni tashkil etish va o'tkazish uchun o'qituvchi faoliyatida AKTdan foydalanish usullarini yanada rivojlantirish zarur. . Taqdimotlarni yaratishning yana bir yo'nalishi-maktab miqyosidagi tadbirlarni kompyuter yordamida qo'llab-quvvatlash. Maktab ta'tillari, tematik haftaliklar, to'garaklarning hisobotlari o'quvchilarni tarbiyalash va ijtimoiy moslashuvida katta ahamiyatga ega.
Informatika o'qituvchisi Semyonova E.I bilan birgalikda. maktab gazetasini chiqarish tashkil etildi "L @ tayoq" Bolalar gazetaning yangi sonini chiqarish uchun material yig'ishdan xursand. O'qituvchilar bilan suhbat. Matn muharririda ishlash. Internetdan qidiring. Skanerdan foydalanishni o'rganing.
Gazeta maktab hayotidagi voqealarni aks ettiradi. Bolalar rasmlari nashr etiladi. Bolalar orzu qiladi va xayol suradi ...
Shunday qilib, maktab gazetasini yaratish va nashr etishni tashkil qilish tajribam " L @ ​​tayoq"Bolalarda o'rganish motivatsiyasi sezilarli darajada oshganligini ko'rsatadi. Vizual xotira va e'tiborning yaxshilanishi kuzatiladi.
Xulosa.
Ovozli va vizual tasvirlarning muvofiqlashtirilgan oqimini sezganda, o'quvchini qiziqtirish va o'rgatish osonroq bo'ladi va unga nafaqat axborot, balki hissiy ta'sir ko'rsatiladi. Multimediya ko'p sensorli o'quv muhitini yaratadi. Barcha sezgilarning ishtiroki an'anaviy usullar bilan taqqoslaganda materialning assimilyatsiya qilish darajasining keskin oshishiga olib keladi. Ma'lumotni murakkab taqdim etishning audiovizual vositalaridan foydalangan holda o'qitish ta'limning eng intensiv shakli hisoblanadi. Video, grafik, matnli va musiqiy-nutq qo'shimchalari yordamida individual muloqot aloqasi shunchalik kuchliki, bu o'quv jarayonini iloji boricha osonlashtiradi. Har xil modali (tovush, matn, grafik, video) axborot oqimlarini ulash muammosini hal qilish kompyuterni deyarli har qanday bilim sohasi va inson faoliyati uchun universal o'quv va axborot vositasiga aylantiradi. Va bu tasodifiy emas, chunki YuNESKO ma'lumotlariga ko'ra, ma'lumotlarning atigi 12 foizi audio idrokda, 25 foizi vizual idrokda, 65 foizi audiovizual idrokda o'zlashtirilgan.
Maktabda AKT imkoniyatlarini amalga oshirishning muhim sharti quyidagilardir: maktabda kompyuter sinfidagi uskunalar, yaxshisi mahalliy tarmoq va Internetga ulanish; o'qituvchining o'quv jarayonida AKTdan foydalanishga tayyorligi.
Hafta davomida SanPin 2.4.2.1178-02 talablariga binoan, TCO yordamida darslar soni birinchi bosqich talabalari uchun 3-4 darsdan, ikkinchi va uchinchi bosqich o'quvchilari uchun-4-6 darsdan oshmasligi kerak. Video displey terminali (VDT) bilan mashg'ulotlardan so'ng, ish joyida bajariladigan ko'zlar uchun mashqlarni bajarish kerak.
Ta'kidlash joizki, AKTni boshqa o'qitish texnologiyalaridan foydalangan holda, inkor qilmasdan, bir -birini to'ldirgan holda maqsadga muvofiqdir.
AKT texnologiyalaridan foydalangan holda darslarni o'tkazish amaliyoti shuni ko'rsatadiki, ular odatdagidan ko'ra tuzatuvchi ta'sirga ega.
Bunday darslarda talabalar ishga faolroq va xohishliroq jalb qilinadi, shu vaqt ichida o'quvchilar diqqatni jamlashga va mavzuni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan vazifalarni mustaqil bajarishga tayyor bo'lishlari sezilarli darajada oshadi.


O'quv jarayonida axborot -kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish.
Faoliyatlar. Tajriba. Perspektivlar.
Azizova R.R. - Tatariston Respublikasi, Buinsk shahridagi Vaxitov nomidagi gimnaziya direktori o'rinbosari
Texnologiya nima? Yunon tilidan tarjima qilingan "techno" - san'at, hunarmandchilik, "logos" - fan, so'zma -so'z - hunarmandchilik haqidagi fan. Biz o'qituvchilarmiz va bizni pedagogik texnologiyalar qiziqtiradi - bu o'qituvchining o'quvchilar bilan birgalikdagi harakatlarining ilmiy asoslangan to'plami, aniq loyihalash va amalga oshirish, bu o'quv jarayonida natijaga olib kelishi kafolatlanadi.
Zamonaviy jamiyat ta'lim tizimidagi ustuvor yo'nalishlardan biri bu ta'limni axborotlashtirish, ya'ni. ta'lim tizimiga yangi axborot texnologiyalarini joriy etish.
Bu tendentsiya ta'limni tashkil etish usullari, vositalari va shakllarini yangilashni talab qiladigan o'rta ta'limning o'zgargan maqsadlariga mos keladi. Yangi ming yillikda ta'lim oldiga nafaqat maqsadlari, balki tuzilishi jihatidan ham zamonaviy talablarga javob beradigan yuqori sifat darajasiga o'tish vazifasi qo'yiladi. Umumiy ta'lim muassasasi butun ta'lim tizimining markaziy bo'g'ini, bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishning ijtimoiy-madaniy asosidir
Amalda, maxsus texnik axborot vositalaridan (kompyuter, audio, kino, video) foydalanadigan barcha texnologiyalar o'qitishning axborot texnologiyalari deb ataladi.
Umuman aytganda, har qanday pedagogik texnologiya axborot texnologiyasidir, chunki texnologik o'quv jarayonining asosi axborot va uning harakati (transformatsiyasi) dir.
Axborot sohasiga shaxsiy kompyuterning kiritilishi va telekommunikatsiya vositalaridan foydalanish axborot texnologiyalari rivojlanishining yangi bosqichini belgilab berdi va natijada sinonimlardan biri qo'shilishi tufayli uning nomining o'zgarishi, kompyuter yoki ta'limning yangi axborot texnologiyalari.
Kompyuter texnologiyalari dasturlashtirilgan o'qitish g'oyalarini rivojlantiradi, zamonaviy kompyuterlar va telekommunikatsiyalarning noyob imkoniyatlari bilan bog'liq mutlaqo yangi, hali o'rganilmagan texnologik variantlarni ochadi.
^ Yangi axborot (yoki kompyuter) o'qitish texnologiyalari - bu o'quvchiga axborotni tayyorlash va uzatish jarayonlari bo'lib, uning vositasi kompyuter hisoblanadi. O'quv jarayoniga yangi axborot texnologiyalarini joriy etish o'quv jarayonini faollashtirish, ta'limni rivojlantirish g'oyalarini amalga oshirish, dars tezligini oshirish, o'quvchilarning mustaqil ishlari hajmini oshirish imkonini beradi.
Keng ma'noda, axborot -kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) - bu axborot jarayonlarini qonuniy asosda samarali va samarali ishlash uchun kompyuter va telekommunikatsiya vositalaridan foydalanish. Ishlab chiqarish nuqtai nazaridan, AKT - bu dasturiy ta'minot va texnik vositalar, axborot va inson resurslari asosida amalga oshiriladigan, axborotni qidirish, yig'ish, yaratish, qayta ishlash, saqlash, tarqatish hamda mahsulot va xizmatlarni qondirish maqsadida birlashtirilgan texnologik jarayonlar majmui. axborot ehtiyojlari.
Nima uchun bugungi kunda yangi axborot texnologiyalariga katta e'tibor qaratilmoqda?
Potashnik M.M. "Ta'lim sifatini boshqarish" kitobida 21 -asr maktabida o'quvchini ham, o'qituvchini ham charchatadigan, samarasiz, eskirgan o'qitish texnologiyalaridan foydalanish yo'l qo'yib bo'lmasligini qayd etgan. Yangi axborot texnologiyalari izlanuvchilar va yangi narsalarni o'rganishni yaxshi ko'radiganlar uchun, o'z darajasiga befarq bo'lmaganlar uchun kasbiy mahorat kim uning zamonaviy o'qituvchi ekanligi bilan qiziqadi Rus maktabi kelgusi davr talablariga javob beradi.
Qaysi mamlakatda axborot -kommunikatsiya texnologiyalari eng yaxshi rivojlangan?
Kuchli beshlikka Shvetsiya, Daniya, Islandiya, Janubiy Koreya, Norvegiya. AQSh 11 -o'rinda, Yaponiya - 15 -chi. Rossiya 64 -o'rinda, Ukraina 89 -o'rinda, Qozog'iston 98 -o'rinda va hokazo. Shunday qilib, biz ko'plab mamlakatlardan ancha orqada qolmoqdamiz.
Hozirgi vaqtda Rossiyada "Yagona ta'limiy axborot muhitini rivojlantirish" dasturi amalga oshirilmoqda. Uni amalga oshirish uchun 2 milliard dollar ajratilgan, bu butun Rossiya ta'limi tarixidagi eng katta miqdor.
Ushbu dasturdan bir nechta iqtiboslar: "Rus maktabini axborotlashtirish holatini qoniqarsiz deb baholash mumkin".
Jamiyat taraqqiyotining tendentsiyalari ta'lim sifatini oshirish imkoniyatlarini yaratadigan axborot texnologiyalariga asoslangan ta'lim tizimini ilg'or rivojlantirish muammosini zudlik bilan hal qilishni talab qiladi ”.
Bugun har bir o'qituvchi oldida qanday vazifa turibdi?
O'qituvchi kompyuterga ega bo'lishi va uni bugungi kunda darsda qalam yoki bo'r ishlatilgani kabi ishlatishi kerak. Kompyuter o'quv jarayonining uslubiy qo'shimchasiga aylanadi, ko'rgazmali qurollarning etishmasligini to'ldiradi.
^ Har bir ta'lim muassasasi shu yo'nalishda ishlaydi. Ammo tizim ishlashi uchun sizga dastur kerak.
Litsey axborotlashtirish dasturini muvaffaqiyatli amalga oshirmoqda, uning maqsadi o'quv jarayonida zamonaviy kompyuter texnologiyalaridan foydalanish uchun sharoit yaratish, o'quv jarayoni ishtirokchilarining axborot madaniyatini oshirish va litseyda yagona axborot ta'lim makonini shakllantirishdir.
Biz axborotlashtirishni juda keng jarayon deb hisoblaymiz va maktablarda axborot texnologiyalarini joriy etishning oltita asosiy yo'nalishini ajratamiz:
Sinfdan tashqari va darsdan tashqari ishlar. Maktab o'quvchilarining bo'sh vaqtini tashkil qilishda axborot texnologiyalaridan foydalanish
^ O'qituvchi ishini axborotlashtirish
Maktabda tashkiliy va boshqaruv faoliyatini axborotlashtirish
Maktab kutubxonasida axborot -kommunikatsiya texnologiyalari (media kutubxona yaratish)
Ota -onalar bilan ishlashda axborot -kommunikatsiya texnologiyalari
^ O'quv jarayoniga axborot -kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish
O'quv faoliyati - bu o'quvchilarning nazariy bilimlari va hal qilish jarayonida faoliyat usullarini o'zlashtirishga qaratilgan asosiy faoliyat turlaridan biri. o'quv maqsadlari.
Kompyuter o'qituvchiga yangi imkoniyatlar beradi, bu esa o'quvchi bilan birgalikda o'quv jarayonining zavqlanishidan zavqlanishga imkon beradi, nafaqat sinf devorlarini tasavvur kuchi bilan, balki uning kuchi bilan ham itaradi. eng yangi texnologiyalar yorqin rang -barang dunyoga tushishga imkon beradi.
Texnikaning xususiyatlari
Kompyuter o'qitish vositalari interaktiv deb ataladi, ular o'quvchi va o'qituvchining harakatlariga "javob berish", ular bilan muloqotga "kirish" qobiliyatiga ega, bu kompyuterni o'qitish usullarining asosiy xususiyati hisoblanadi. Kompyuter o'quv jarayonining barcha bosqichlarida qo'llanilishi mumkin: yangi materialni tushuntirish (kiritish), mustahkamlash, takrorlash, ZUNni kuzatishda.
Shu bilan birga, bola uchun u turli funktsiyalarni bajaradi: o'qituvchi, ishlaydigan vosita, o'qitish ob'ekti, hamkorlikdagi jamoa, bo'sh vaqt (o'yin) muhiti.
^ O'qituvchi vazifasida kompyuter quyidagilarni ifodalaydi: - ta'limiy axborot manbai (o'qituvchi va kitobni qisman yoki to'liq almashtiradi); - vizual yordam (multimediya va telekommunikatsiya imkoniyatlari bilan sifat jihatidan yangi daraja); - individual axborot maydoni; - o'quv uskunalari; - diagnostika va nazorat qilish vositasi.
^ Ishchi vosita vazifasida kompyuter quyidagilarni bajaradi: - matnlarni tayyorlash, ularni saqlash vositasi; - matn muharriri; - plotter, grafik muharriri; - katta salohiyatli kompyuter (natijalarni turli shakllarda taqdim etish bilan); - modellashtirish vositasi.
^ Kompyuter o'quv ob'ekti vazifasini bajaradi, agar:
Dasturlash, kompyuterni berilgan jarayonlarga o'rgatish; - dasturiy mahsulotlarni yaratish; - har xil axborot vositalaridan foydalanish
Hamkorlar jamoasi keng auditoriya bilan aloqa (kompyuter tarmoqlari), Internetda telekommunikatsiya natijasida kompyuter tomonidan qayta yaratiladi.
Bo'sh vaqt quyidagilar yordamida tashkil qilinadi.
O'yin dasturlari; - Kompyuter o'yinlari tarmoq orqali; - kompyuter uchun video.
O'qituvchining kompyuter texnologiyalari ishi quyidagi funktsiyalarni o'z ichiga oladi. 1. O'quv jarayonini butun sinf darajasida, umuman sub'ekt darajasida tashkil etish
(o'quv jarayoni jadvali, tashqi diagnostika, yakuniy nazorat). 2. Sinf ichidagi faollashtirish va muvofiqlashtirishni tashkil qilish, ish joylarini tartibga solish, ko'rsatma berish, sinf ichidagi tarmoqni boshqarish va boshqalar 3. Talabalarni individual kuzatish, individual yordam ko'rsatish, bola bilan individual "insoniy" aloqada bo'lish. Kompyuter yordamida, ideal variantlar yordamida individual trening
vizual va eshitish tasvirlari.
4. Axborot muhiti komponentlarini tayyorlash (har xil turdagi ta'lim,
kompyuter, dasturiy ta'minot bilan bog'langan namoyish uskunalari
va tizimlar, o'quv qo'llanmalari va boshqalar), ularning ma'lum ta'lim kursining predmet mazmuni bilan aloqasi.
Ta'limni axborotlashtirish o'qituvchi va talabalardan kompyuterdan foydalanishni talab qiladi
savodxonlik, bu kompyuter texnologiyalari mazmunining alohida qismi sifatida qaralishi mumkin
Kompyuter texnologiyalari (kompyuter savodxonligi) mazmunining tuzilishiga quyidagilar kiradi: - informatika va hisoblash texnikasining asosiy tushunchalarini bilish; - kompyuter texnologiyalarining asosiy tuzilishi va funksionalligi to'g'risida bilim; - zamonaviy operatsion tizimlarni bilish va ularning asosiy buyruqlarini o'zlashtirish; - zamonaviy dasturiy ta'minot qobiqlari va umumiy operatsion asboblarni bilish
topshiriqlar (Norton Commander, Windows, ularning kengaytmalari) va ularning funktsiyalariga egalik; - kamida bitta matn muharririga ega bo'lish; - algoritmlar, tillar va dasturlash paketlari haqidagi dastlabki g'oyalar; - yordamchi dasturlardan foydalanishning dastlabki tajribasi
manzil
Bolaning ilm -fan va madaniyat bilan muloqot qilishining mutlaqo noyob imkoniyatlarini Butunjahon Internet tarmog'i taqdim etadi:
yozishmalar-dunyoning barcha burchaklaridan kelgan tengdoshlari bilan suhbat;
dunyoning barcha muzeylari va omborlaridan ilmiy va madaniy ma'lumotlarni jalb qilish;
interaktiv aloqa.
Darslar Internet yordamida amalga oshiriladi .. Dars vaqtidan tashqari, talabalar va o'qituvchilar Internetda oyiga 200 soatdan ko'proq ishlaydi.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining yo'nalishlaridan biri audio-video vositalardan (TCO) foydalanish hisoblanadi. Shuning uchun, biz kompyuter texnologiyalari bilan bir qatorda, ayduotiayaiuHtix o'quv texnologiyalari haqida gapiramiz, bunda o'quvchilarning bilim faoliyatini boshqarishning muhim qismi maxsus ishlab chiqilgan audiovizual o'quv materiallari yordamida amalga oshiriladi.
Kompyuter ta'limi dasturlarining telekommunikatsiya tarmog'i bilan kombinatsiyasi masofadan o'qitish (masofadan o'qitish) shaklidir.
Kompyuter dasturlarining turlari
Tarbiyaviy
Simulyatorlar
Nazorat qilish
Namoyish
Ma'lumot va ma'lumotnoma
taqlid
Multimediya darsliklar
Ta'lim dasturlari - asosan yangi bilimlarni o'zlashtirishga qaratilgan. Ularning ko'pchiligi tarmoqli dastur bilan dasturlashtirilgan o'qishga yaqin rejimda ishlaydi. Xuddi shu guruh uchun dasturlarni o'z ichiga olishi mumkin muammoli o'rganish talabalar faoliyati ustidan bilvosita nazoratni amalga oshiradi. Simulyator dasturlari - ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish va mustahkamlash hamda o'quvchilarni o'z -o'zini o'qitish uchun mo'ljallangan. Ushbu dasturlardan foydalanish nazariy materialni tinglovchilar tomonidan o'zlashtirilganligini taxmin qiladi. Boshqaruv dasturlari - ma'lum darajadagi bilim va ko'nikmalarni boshqarishga mo'ljallangan. Bu turdagi dasturlar turli xil test topshiriqlari bilan ifodalanadi, shu jumladan test shaklida. Namoyish dasturlari - tasviriy xarakterdagi o'quv materialini, turli ko'rgazmali qurollarni (rasmlar, fotosuratlar, videokliplar) vizual namoyish qilish uchun mo'ljallangan.
O'quv jarayoniga yangi axborot texnologiyalarini joriy etish o'quv jarayonini faollashtirish, ta'limni rivojlantirish g'oyalarini amalga oshirish, dars tezligini oshirish, o'quvchilarning mustaqil ishlari hajmini oshirish imkonini beradi.
Kompyuter orqali o'qitishning o'ziga xos xususiyatlari - bu o'quv jarayonini bosqichma -bosqich tashkil etish, operativ teskari aloqa mavjudligi, buning asosida o'qitishning individualizatsiyasi va differentsiatsiyasi amalga oshiriladi, har bir bosqichda talaba faoliyatini doimiy monitoring qilish ta'minlanadi.
Ta'limni kompyuter yordamida boshqarish assimilyatsiya samaradorligining keskin oshishiga, o'quvchilarning aqliy faolligining faollashishiga olib keladi. O'qitish vositasi sifatida kompyuterning asosiy maqsadlaridan biri bu o'quvchilarning dasturiy ta'minot yordamida ishlashini tashkil etishdir. pedagogik vositalar, ta'limning samaradorligi barkamollik darajasiga bog'liq.
Shuning uchun o'qituvchi o'z oldiga maqsad qo'yadi - bolalarni o'qishga bo'lgan qiziqishini saqlab qolish. Bundan tashqari, har birimizning oldimizda muayyan pedagogik vazifalar, xususan, izlanish turadi samarali texnikalar va texnologiya.
O'z amaliyotida o'qituvchilar maxsus darslar uchun multimediya skriptlaridan foydalanadilar. Bu skriptlar o'z ichiga olgan multimediali dars yozuvlari Qisqa matn, asosiy formulalar, chizmalar, chizmalar, videokliplar, animatsiyalar. Odatda, bu skriptlar Microsoft Office to'plamidan Power Point yordamida multimediali taqdimotlar ko'rinishida tayyorlanadi.
Savdoda mavjud bo'lgan multimediali disklar ( mashg'ulot kurslari va entsiklopediyalar), Internetdagi materiallar va o'z ishlanmalarimiz. Multimediya kurslari. Ular orasida, birinchi navbatda, fanlar bo'yicha multimediya kurslarini (Fizikon firmasi, "Tutor" firmasi 1C, "Kiril va Methodius" elektron to'plamlari va entsiklopediyalarini, "Atrofimizdagi dunyo" va boshqalarni) ta'kidlash lozim.
Ma'lumot manbalari orasida Internetni alohida ta'kidlash kerak, bu erda ko'p sonli fotosuratlar va turli xil fizik hodisalarning videofilmlari parchalari mavjud.
Litsey o'qituvchilari va o'quvchilari videokonferentsiyalarda qatnashadilar. O'tgan o'quv yilida ulardan 16 tasi bor edi, ulardan 2 tasi litsey tomonidan tashkil etilgan. "Moskalenskiy litseyining sport markazi - ta'lim muassasasida sog'liqni saqlashning samarali modeli", "Moskalenskiy tumanida profil o'qitishni tarmoqli tashkil etish" videokonferensaloqasi tashkilotchisi.
^ Sinfdan tashqari va darsdan tashqari ishlar. Maktab o'quvchilarining bo'sh vaqtini tashkil qilishda axborot texnologiyalaridan foydalanish
Bugungi kunda sinf o'qituvchisi ishini proektor, raqamli kameralar va videokamerasiz tasavvur qilish mumkinmi? Har qanday voqea yozib olinadi, qayta ishlanadi va foto va video faylda to'planadi.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlar maktab o'quvchilarining mashg'ulotlardan tashqari vaqtlarida o'quvchilarni ijtimoiylashtirish, maktab o'quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan mashg'ulotlardan biridir.
Axborot -kommunikatsiya texnologiyalaridan maktab o'quvchilarining darsdan tashqari va darsdan tashqari mashg'ulotlarining samaradorligini oshirish, talabalarning bo'sh vaqtini tashkil etishda muvaffaqiyatli foydalanish mumkin.
Har qanday maktabda darsdan tashqari ishlar maktab o'quvchilarining turmush tarzi, o'qituvchilarning kasbiy faoliyati va etakchisining ajralmas elementi hisoblanadi. ta'lim muassasasi... Shu munosabat bilan, bunday tadbirlar, qoida tariqasida, uchta asosiy komponentdan iborat:
maktab o'quvchilarining darsdan tashqari mashg'ulotlari,
o'qituvchilarning maktab o'quvchilari bilan darsdan tashqari ishi,
sinfdan tashqari mashg'ulotlarni boshqarish tizimlari.
Buni unutmaslik kerak ta'lim muassasasi umumiy o'rta ta'lim tizimi, sinfdan tashqari mashg'ulotlar u bajaradigan vazifalarning ajralmas qismi hisoblanadi. Uning o'ziga xosligi shundaki, bunday faoliyat o'quv jarayonidan bo'sh vaqtlarida amalga oshiriladi va ko'pincha talabaning shaxsiy tanloviga bog'liq. Maktab o'quvchilarining mashg'ulotlardan so'ng faoliyatini axborotlashtirishga alohida e'tibor berilishi bejiz emas. Axborotlashtirish jarayoni o'quvchining intellektual salohiyatini rivojlantirishga, bilimlarni mustaqil egallash ko'nikmalarini shakllantirishga, axborot -ta'limiy, eksperimental tadqiqot faoliyatini va axborotni mustaqil qayta ishlashning har xil turlariga yo'naltirilgan metodik o'quv tizimini yaratishni o'z ichiga oladi. Maktab o'quvchilarining darsdan tashqari mashg'ulotlarini axborotlashtirishning dolzarbligi, ma'lumotni qidirish va tanlash qobiliyati umumiy o'rta ta'lim standartining eng muhim tarkibiy qismlaridan biri ekanligi bilan bog'liq.
Axborot -kommunikatsiya texnologiyalaridan turli yo'llar bilan foydalanish mumkin har xil turlari sinfdan tashqari mashg'ulotlar quyidagilarga bo'linadi.
joylashuvi (sinfda va darsdan tashqari (darsdan tashqari) mashg'ulotlar);
vaqt (dars va darsdan tashqari ishlar);
ta'lim muammolarini hal qilishga munosabat (ta'lim va sinfdan tashqari ishlar).
Sinfda ham darslar, ham darsdan tashqari mashg'ulotlar... Ko'p darslar darsdan tashqari o'qitiladi (bog'da tabiatni o'rganish, sport stadionida mashq qilish). Ekskursiyalar, yurishlar darsdan tashqari va soatdan keyin amalga oshiriladi.
Yuqoridagilar bilan bog'liq holda, sinf va dars faoliyati, shuningdek, darsdan tashqari va darsdan tashqari mashg'ulotlar tushunchalarini aniqlashga ruxsat beriladi.
Sinf va darsdan tashqari mashg'ulotlar o'rtasida bog'liqlik o'rnatish mumkin emas, chunki sinfda berilgan tarbiyaviy vazifalar bevosita hal etiladi. Ta'lim muammolarini hal qilish uchun ko'plab darsdan tashqari mashg'ulotlar, masalan, to'garaklar va tanlovlar. Badiiy, teatr studiyalari, sport sektsiyalari darsdan tashqari vaqtlarda o'tkaziladi, lekin ular ta'lim vazifalarini hal qilish bilan bog'liq yoki bilvosita bog'liq bo'lmasligi mumkin, bu ularni maktab o'quvchilarining darsdan tashqari yoki darsdan tashqari mashg'ulotlariga tegishli. Sinfdan tashqari ishlar bitta sinf o'quvchilarining norasmiy muloqotlari uchun shart-sharoitlar yaratishga qaratilgan, aniq ta'lim va ijtimoiy-pedagogik yo'nalishga ega (munozara klublari, qiziqarli odamlar bilan kechalar, ekskursiyalar, teatrlar va muzeylarga tashriflar, keyinchalik muhokama qilish) , ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyat, mehnat harakatlari). Sinfdan tashqari ishlar bolalarning ijodiy qiziqishlarini rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish va ularni badiiy, texnik, ekologik-biologik, sport va boshqa mashg'ulotlarga jalb qilish borasida qo'shimcha ta'lim berish bilan chambarchas bog'liq.
Har xil tanlov, maktab ilmiy jamiyatlar, professional uyushmalar, ixtiyoriy o'quv kurslari. Ular hal qilgan maqsad va vazifalarga, ishning mazmuni va uslubiga qarab, ularni ta'lim jarayonining ikkala sohasiga ham kiritish mumkin. Umumiy o'rta ta'lim tizimida sinfdan tashqari ishlarning ta'lim yo'nalishiga - maktab o'quvchilarining ta'lim faoliyatiga ustunlik beriladi.
sinfdan tashqari va darsdan tashqari ishlarning samaradorligi va sifati;
maktab o'quvchilarining bilim va ijodiy faolligini faollashtirish, o'quv ma'lumotlarini kompyuterda vizualizatsiya qilish, o'yin vaziyatlarini kiritish, boshqarish imkoniyatlari, maktab o'quvchilarining darsdan tashqari mashg'ulotlarini tanlash.
zamonaviy aloqa vositalaridan foydalangan holda maktab o'quvchilarining erkin madaniy muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Ko'rsatilgan xususiyatlarni hisobga olgan holda, o'qituvchilarga axborot -kommunikatsiya texnologiyalarining afzalliklaridan foydalangan holda maktab o'quvchilarining darsdan tashqari mashg'ulotlarini tashkil etish va quyidagilarni ta'minlash vazifasi yuklatilgan.
sinfdan tashqari va darsdan tashqari ishlarning samaradorligi va sifatini oshirish;
o'quv ma'lumotlarini kompyuterda vizualizatsiya qilish, o'yin vaziyatlarini kiritish, boshqarish imkoniyati, maktab o'quvchilarining darsdan tashqari mashg'ulotlar rejimini tanlash hisobiga maktab o'quvchilarining kognitiv va ijodiy faolligini faollashtirish;
axborotni qayta ishlash, saqlash, uzatishning zamonaviy vositalarini, shu jumladan audiovizual, turli mavzudagi muammolarni hal qilishda (masalan, avtomatlashtirilgan, aqlli o'qitish tizimlari, maktabdan tashqari mashg'ulotlar va maktab o'quvchilarining bo'sh vaqtini tashkil qilishda ishlatiladigan elektron darsliklar) fanlararo aloqalarni chuqurlashtirish. ;
darsdan tashqari mashg'ulotlar natijasida olingan bilimlarning amaliy yo'nalishini kuchaytirish;
informatika va axborot texnologiyalari sohasidagi bilim, ko'nikma va malakalarni mustahkamlash;
AKT vositalari yordamida amalga oshiriladigan maktab o'quvchilarining intellektual va ijodiy faoliyatiga barqaror bilim qiziqishini shakllantirish;
sinfdan tashqari mashg'ulotlarning barcha shakllarining tarbiyaviy ta'sirini kuchaytirish;
maktab o'quvchilari bilan ishlashda individualizatsiya va differentsiatsiyani amalga oshirish;
zamonaviy aloqa vositalaridan foydalangan holda maktab o'quvchilarining erkin madaniy muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish
Maktab o'quvchilarining darsdan tashqari va darsdan tashqari mashg'ulotlarini axborotlashtirishning asosiy maqsadlari:
maktablarni yagona axborot makonini qurishga jalb qilish;
maktab o'quvchilari o'rtasida ochiq axborot jamiyatining dunyoqarashini shakllantirish, axborot jamiyati a'zolarini o'qitish;
aloqa, o'rganish, o'zini ifoda etish, ijodkorlik vositasi sifatida kompyuterga bo'lgan munosabatni shakllantirish;
maktab o'quvchilarining ijodiy, mustaqil fikrlashini rivojlantirish, axborotni mustaqil izlash, tahlil qilish va baholash ko'nikma va malakalarini shakllantirish, axborot texnologiyalaridan foydalanish ko'nikmalarini o'zlashtirish;
o'quvchilarning bilim va ijodiy faolligini rivojlantirish;
maktab o'quvchilarining intellektual va ijodiy faoliyatiga barqaror bilim qiziqishini shakllantirish;
e'tibor, xotira, tasavvur, idrok, fikrlash, aqlni rivojlantirish;
sinfdan tashqari mashg'ulotlarning barcha shakllarining tarbiyaviy ta'sirini kuchaytirish;
umumiy o'rta ta'lim tizimining moddiy -texnik bazasini rivojlantirish;
samarali tashkil etish aloqa o'qituvchilar, talabalar va ota -onalar;
ta'lim muassasasining axborot resurslarini rivojlantirish (maktab ichidagi saytlar, gazetalar, stendlar, yilnomalar, media kutubxona va boshqalarni yuritish);
AKT vositalarini ijtimoiy va tarbiyaviy ishlarga joriy etish;
maktab o'quvchilari bilan ishlashda individualizatsiya va differentsiatsiyani amalga oshirish;
erkin madaniy muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish;
konstruktiv o'zaro ta'sir va o'zaro tushunish usullariga o'rgatish;
bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirish;
bolalar va yoshlarning bo'sh vaqtini mazmunli tashkil etish.
Maktab o'quvchilarining darsdan tashqari va darsdan tashqari mashg'ulotlarini axborotlashtirish maqsadlariga erishish uchun quyidagilarni tashkil qilish kerak:
loyiha faoliyatini olib borish va maslahat berish;
AKT vositalaridan, boshqa manbalardan foydalanish va ulardan maktab o'quvchilari, o'qituvchilar va maktab xodimlari uchun foydalanish (o'quvchilarning kognitiv va rivojlanish faoliyati);
darsdan tashqari mashg'ulotlar AKT vositalaridan foydalanish (to'garaklar, fan laboratoriyalari, musobaqalar va olimpiadalar tashkil etish, o'quvchilarning shaxsiyatini ijtimoiylashtirish bo'yicha tarbiyaviy ishlar va tadbirlarning boshqa shakllari va boshqalar);
AKT vositalaridan foydalangan holda maktab ommaviy axborot vositalarining ishi (Internetdagi maktab sahifasi, gazetalar, jurnallar, videofilmlar, sinflar dizayni); bolalarning maktab kompyuter klubida hordiq chiqarishi (masalan, dasturchilar klubi, Internet -klub, "kompyuter") kichik maktab o'quvchilari", kompyuter taqdimot klubi, kompyuter shaxmat klubi va boshqalar).
^ Litsey o'quvchilari telekommunikatsiya loyihalarida faol ishtirok etadilar, 238 kishi 24 loyihada qatnashdilar, o'tgan o'quv yilida 43%. O'qituvchining ishini axborotlashtirish
^ Hisoblash, rejalashtirish va boshqarish ta'lim faoliyati
Har yili o'qituvchining ishi qiyinlashadi. Tarkib o'zgaradi akademik fanlar, o'qitishning yangi vositalari va usullari paydo bo'ladi. Ko'p hollarda o'qituvchi ishining murakkabligi oshib borishi, o'qituvchi o'z ishida hisobga olishi kerak bo'lgan axborot oqimining ortishi bilan bog'liq.
AKT vositalaridan foydalanish ko'p hollarda bunday faoliyatni avtomatlashtirishga olib keladi va o'qituvchining yukini kamaytiradi. Natijada hisoblash, rejalashtirish va boshqarishda axborotlashtirish vositalaridan bunday foydalanish ta'lim faoliyati maktab o'quvchilari uchun ta'lim tizimining samaradorligiga ijobiy ta'sir ko'rsatishi mumkin.
Aniqroq aytganda, o'qituvchilarning AKT vositalaridan foydalanishi maktab o'quvchilarining kognitiv faolligini yanada samarali boshqarish, o'qitish va tarbiya natijalarini zudlik bilan kuzatish, o'qitish darajasi va samaradorligini oshirish uchun oqilona va tegishli choralarni ko'rish imkonini beradi. o'quvchilarning bilim sifatlari, maqsadli ravishda yaxshilanadi uslubiy mahorat, maktabda to'plangan tashkiliy ma'lumotlarga tezkor, maqsadli kirish imkoniyatiga ega bo'lish.
Qoida tariqasida, o'qituvchilar mehnatini etarlicha samarali avtomatlashtirish va boshqarishni maktab uchun standart bo'lgan kompyuter uskunalari yordamida amalga oshirish mumkin. Ba'zi hollarda unga cho'ntak kompyuteri qo'shilishi mumkin.
Hozirgi vaqtda yaratilgan va umumiy o'rta ta'lim tizimiga kirayotgan o'qituvchilar ishining samaradorligini oshirishga qaratilgan dasturiy vositalar orasida quyidagilarni ta'kidlash lozim:
o'qituvchining kasbiy faoliyatini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan axborot resurslari va elektron nashrlarga kirish vositalari, bu manbalar va nashrlar maktabning mahalliy kompyuter tarmog'ida, elektron shaklda saqlanishi mumkin. kutubxona fondi yoki butun dunyo kompyuter tarmog'ida nashr etilishi;
tarkibni rejalashtirish vositalari va o'qitish usullari;
o'qituvchi ixtiyorida bo'lgan o'quv va uslubiy materiallarning qisqacha va kengaytirilgan tavsifi, shu jumladan har bir o'quv -uslubiy resursdan foydalanishni rejalashtirish quyi tizimlari;
o'quv mashg'ulotlarini, darsdan tashqari mashg'ulotlarni, maktab o'quvchilarining mustaqil faoliyatini rejalashtirish va yuborish vositalari;
har bir talabani o'qitish samaradorligini kuzatish va o'lchash uchun avtomatlashtirish vositalari;
har bir talaba va har bir dars uchun shaxsiy ma'lumotlarni hisobga olish imkonini beradigan tizimlar va ma'lumotlar bazalari;
har bir talabaning yutuqlarini hisobga olish tizimi;
hujjatlarni yuritish va hisobot hujjatlarini tuzish uchun avtomatlashtirish vositalari;
telekommunikatsiya - bu talabalar va ota -onalar bilan tezkor aloqa o'rnatish, har bir o'quvchining ta'lim taraqqiyoti va natijalari haqida ota -onalarga ma'lumot berish vositalari.
har bir talaba uchun o'qitish samaradorligini kuzatish va o'lchash;
maktab o'quvchilarini o'qitish va tarbiyalash jarayonida yuzaga keladigan barcha masalalar to'g'risida ota -onalar va maktab ma'muriyatlarini zudlik bilan xabardor qilish;
hujjatlarni boshqarish va buxgalteriya hujjatlarini tayyorlash.
Litseyda 2 ta kompyuter sinfi, 11 ta o'quv xonasi kompyuter va multimediali o'rnatish bilan jihozlangan. Bu sinflarda 70% dan 100% gacha darslar multimediya yordamida o'tkaziladi.
Litsey o'qituvchilarining 93% (37 kishi) uyda kompyuterga ega, Internetdan foydalanadi - 85% (34 kishi)
Kompyuter savodxonligini mustaqil ravishda yoki kurs ishi orqali o'zlashtirgan
O'qituvchilarning 98 foizi, 92 foizi murojaat qiladi
^ Litseyda tashkiliy va boshqaruv faoliyatini axborotlashtirish
Ta'lim muassasalarining tashkiliy -boshqaruv faoliyatini axborotlashtirish jarayonida "boshqaruv xarakteridagi" ma'lumotlar muhim rol o'ynashi kerak, uning mazmuni bir nechta asosiy tarkibiy qismlarni o'z ichiga olishi kerak. Ular orasida quyidagilarni ajratib ko'rsatish kerak:
maktab faoliyatining moddiy va ijtimoiy parametrlarini aks ettiruvchi ma'lumotlar;
maktabning ta'lim, ijtimoiy, madaniy va boshqa faoliyatini tartibga soluvchi me'yorlar, standartlar, rag'batlar to'g'risidagi ma'lumotlar;
ta'lim muassasasi faoliyatining barcha sohalarini belgilaydigan axborot materiallari va hujjatlar, xususan, qonun hujjatlari va boshqa me'yoriy -huquqiy hujjatlar va shartnoma majburiyatlari, yuqori organlarning ko'rsatmalari, nazorat aktlari ma'lumotlari va boshqalar;
o'qituvchilar tarkibining miqdoriy va sifat tarkibi, o'qitish darajasi va malakasining o'sishi, mavjud kadrlar tavsiflovchi barcha ma'lumotlarning yig'indisi to'g'risidagi ma'lumotlar;
o'quv dasturi va yuklarni taqsimlash to'g'risidagi ma'lumotlar;
maktab hayotidagi voqealar haqida ma'lumot (jadval, bir martalik tadbirlar);
maktab o'quvchilarining yutuqlari to'g'risidagi ma'lumotlar;
ta'lim muassasasining tashqi aloqalari to'g'risidagi ma'lumotlar;
o'quv, uslubiy, texnik va moliyaviy yordam ta'lim muassasasi;
Umumiy o'rta ta'lim muassasalarining tashkiliy va boshqaruv faoliyatida AKT vositalaridan foydalanish ko'plab afzalliklarning paydo bo'lishiga olib kelishi mumkin, xususan:
Maktab ma'muriyati uchun:
boshqaruv qarorlarini qabul qilish uchun o'quv jarayoni to'g'risidagi ma'lumotlarni tezda olish va umumlashtirish;
alifbo kitoblarini, xodimlarning, talabalarning, ota -onalarning shaxsiy fayllarini yuritish hisobotlarini tuzish;
talabalar harakatini kuzatish;
maktabda hujjat aylanish tizimini yaratish;
ta'limni boshqarish uchun avtomatlashtirilgan hisobot;
bosh o'qituvchi, o'qituvchilar, talabalar va ota -onalar uchun:
taraqqiyot va davomat haqida yakuniy va joriy hisobotlarni olish, shu jumladan. o'z hisobotlarini tuzish;
kundalikka kirish, unda baholar avtomatik ravishda belgilanadi va fanlar bo'yicha qarzdorlik qayd etiladi;
fan o'qituvchilari uchun:
salqin jurnal, kalendar-tematik rejalar yuritish, hisobotlarni ko'rish;
kirish huquqlarining moslashuvchan konfiguratsiyasi bilan o'qituvchilar va talabalarning individual portfellarini, shuningdek loyihalar portfelini yuritish;
ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari uchun:
maktab ichida axborot almashish uchun yagona muhitni shakllantirish, bu o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari o'rtasida o'zaro tushunish va hamkorlikni yaxshilaydi.
^ Maktab kutubxonasida axborot -kommunikatsiya texnologiyalari
Umumiy o'rta ta'lim muassasalari faoliyatida zamonaviy axborot -kommunikatsiya texnologiyalarini qo'llashning muhim sohasi o'qituvchilar va maktab o'quvchilari foydalanadigan maktab kutubxonasidir.
Kutubxona resurslarini axborot -telekommunikatsion qo'llab -quvvatlash sifati va ularning ta'lim muassasasi faoliyatining boshqa sohalari bilan axborot integratsiyasi darajasi ham o'quv jarayonining sifatini, ham oxir -oqibat bitiruvchi mutaxassislarning sifatini belgilaydi.
Har qanday ta'lim muassasasining bir qismi bo'lgan kutubxona har doim ma'lumot va ma'lumotlarning kataloglashtirilgan omboridir va quyidagi asosiy vazifalarni hal qilish uchun mo'ljallangan.
bilimlarni to'plash - har xil moddiy tashuvchilar haqida ma'lumot to'plash va qayta ishlash;
bilimlarni arxivlash - axborotni uzoq muddat saqlash;
bilimlar bibliografiyasi - ma'lumot manbalarini tavsiflash va kerakli ma'lumotlarni tez va ko'p o'lchovli qidirishni ta'minlash;
bilimlarni fazoda uzatish - axborot tarqatish;
bilimlarni o'z vaqtida uzatish - va axborot manbalarini saqlash tufayli bilimlarni avlodlar orqali uzatish. (Rasm)
Yaqin vaqtgacha maktab kutubxonalarining aksariyati qog'oz tashuvchilar bilan ishlashga asoslangan texnologiyalarga asoslangan edi: kitoblar, broshyuralar, ilmiy davriy nashrlar. Zamonaviy sharoitda eng yangi AKT vositalari ta'lim muassasasi kutubxonasi sifatini tubdan yuqori darajaga ko'tarishga qodir. AKT vositalari axborotni sezilarli darajada kengaytirishi mumkin