Talabalarning kasb ta’limi

Hamkorlikdagi faoliyat turi va harakteriga ko’ra turli xildagi o’qilishiga ajratiladi.

An’anaviy reproduktiv o’qitish usuli talabalar tomonidan yangi vazifalarni yechish uchun bilim va faoliyat usullarini ko’chirishga va qabul qilishga asoslangan. Bunda ularni o’zlashtirishga ehtiyoji bormi yoki yuqori hisobga olinmaydi. Natijada ijtimoiy tajriba (o’qituvchi bergan mavzusi) qisman o’zlashtiriladi (asosan bilim va faoliyatning stereotip usullari). Ijodiy faoliyat tajribasi va qadriyat munosabatlari o’zlashtirilmaydi, ya’ni o’qitishni rivojlantiruvchi va tarbiyaviy masalalari yetarli yechilmaydi. Olinayotgan bilimlarning motivatsiyasi va shaxs uchun ma’nosi yuqori bo’lmaydi.

Zamonaviy innovatsion (produktiv) ushshpp usuli pedagog tomonidan

o’quvchi, o’rganuvchilarning intensiv, mustahkam va ijodiy faoliyatini tashkil qilishiga asoslangan. Shunday faolyat asosida ular aniq tafakkur, hayotiy va kasbiy muammolarni yechadilar, mustaqil izlanishlar, yangi bilimlarni kashf etadilar.

Ijtimoiy munosabatlar tizimida insonning o’z-o’zini o’zgartirishi ro’y beradi.

Shunday qilib, mavzuning mohiyatiga ko’ra o’qitish jarayoni faqatgina intellektual o’zgarishlarni xosil qilmasdan, balki shaxsdagi yangi o’zgarishlarga xam olib keladi.

O’qitish, rivojlanish va tarbiya orasidagi o’zaro aloqa uqitish jarayonining ob’ektiv qonuniyati sifatida ifodalanadi. Biroq o’qitishning turiga ko’ra tarbiya va rivojlanishning harakteri turlicha bo’lishi mumkin: pozitiv va negativ, qisman rivojlantiruvchi va intinsiv rivojlantiruvchi.