Talabalarni ijtimoiy faollik asosida ijtimoiy hayotga tayyorlashning pedagogik asoslari

Tajriba-sinov ishlari tahlili

Men magistrlik dissertatsiya ishimni bajarishda tajriba-sinov ishlarini kasb-hunar kollejida olib bordim.
Mavzu yuzasidan tajriba-sinov ishlarini 3 bosqichda tashkil etildi. Ya’ni, tajribaning aniqlovchi bosqichida kasb-hunar kollejining II “A”, “B” guruh o’quvchilari bilan olib bordim. II “A” guruhni “Nazorat” guruhi, II “B” guruhini “Tajriba” guruhi sifatida belgilandi.
Kuzatuv jarayonida har ikkala guruhda kasb-hunar kolleji ta’lim-tarbiya jarayonlarida o’quvchilarni ijtimoiy faollikka tayyorlash asoslarini tarbiyalash, uning samarali yo’llari, uni o’quvchilarning tarbiaysidagi ahamiyati, shular yuzasidan o’quvchilarni bilimlari aniqlandi. Har 2 guruhda kollejning o’quvchilarini ijtimoiy faollikka tayyorlash asoslari shakllantirilgan. Ikkala guruhda ham ijtimoiylashtirish, o’quvchilarni ijtimoiy muhitga va ijtimoiy hayotga tayyorlash, ijtimoiy foydali mehnat orqali ijtimoiy faollikka tayyorlashning pedagogik asoslari singdirilgan.
Bunda tajriba-sinov ishlarini natijalari asosida talaba-o’quvchilarni ijtimoiy faollikka tayyorlashni 3ta darajada aniqlandi:

1. 
   Yuqori daraja. Kasb-hunar kolleji o’quvchilarining bu bosqichdagi o’quvchilari ta’lim-tarbiya jarayonlarida, mehnat, o’z-o’zini boshqarish faoliyatlarida ijtimoiy faol qatnashdilar. Ularning ijtimoiy muhitga munosabati yuqori darajada.
   
2. 
   O’rta daraja. Bu bosqichdagi o’quvchilar ijtimoiy muhit, ijtimoiy faoliyat haqida ma’luotga ega, ta’lim-tarbiya jarayonlarida, mehnat va turli faoliyatlarda ijtimoiy faolligi o’rta darajada.
   
3. 
   Quyi daraja. Bu bosqichdagi o`quvchilar ijtimoiy muhit, ijtimoiy faoliyat haqida ma`lumotga ega emas, ta`lim-tarbiya jarayonlarida, mehnat va turli faoliyatlarda ijtimoiy faol emas, passiv.
   
   1. 
      “Nazorat” guruhi